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《我國工業(yè)的發(fā)展》教學反思
教學反思之十七
《我國工業(yè)的發(fā)展》第三個小主題“工業(yè)發(fā)展的新問題”，教材中提供了一個典型的案例，旨在使學生看到環(huán)境保護是迫在眉睫的事情。教學中，我首先讓孩子們認真地、反復(fù)地讀這個故事，使他們非常清楚地弄清“村長”、“工人”、“農(nóng)民”、“工廠廠主”、“漁民”等人物之間的關(guān)系，并能根據(jù)不同角色的提示語言，自己獨立思考，你有什么好辦法更合理有效地解決這一生活難題。在此基礎(chǔ)上，我給了學生們充分的時間在小組內(nèi)進行交流、討論，以達成共識。然后，進行全班交流，有不同意見的直言不諱地說出來。在這個環(huán)節(jié)，學生們的發(fā)言積極、勇躍，觀點鮮明，讓我有了意想不到的效果，尤其是五（3）班孩子們的發(fā)言，秉承了他們一貫以來的良好狀態(tài)，更是猶如進行了一場別開生面的辯論會。從中他們不僅知道了土壤污染和水污染的危害，還知道了如何來根治土壤污染和水污染的辦法。最后，我又在孩子們情緒平穩(wěn)之后，讓他們聯(lián)系自己生活實際中的所見所聞，進一步認識到無論是小事，還是一些大事，工業(yè)的發(fā)展都不能以犧牲人們生存的環(huán)境為代價。我們只有一個地球，任何破壞自然的行為，最終都將受到大自然的懲罰。
有喜有憂，喜憂參半。同樣的教學設(shè)計與組織教學，三個班卻是不一樣的效果，尤其是在其中一個班讓我真的很是尷尬。學生發(fā)言不積極，相當一部分孩子也沒有切實把自己置身于故事情境之中，設(shè)身處地地來思考問題，導致知識學得不夠透徹。我想，這也許與他們平時的學習習慣有一定的關(guān)系吧。且行且培養(yǎng)，希望在今后的學習中我能盡力，給他們更多活動與體驗，讓他們都能有進步。
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