《翠鳥》識字教學(xué)教學(xué)反思

《翠鳥》識字教學(xué)教學(xué)反思

寶塔區(qū)一中附小 張冬梅

1.我一邊描述翠鳥的樣子，一邊書寫，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想，形成良好的識字氛圍。識字教學(xué)是細(xì)致活，漢字的奇妙就體現(xiàn)在一個小點的改變就能改變整個字，這對于要求掌握的生字越來越多的三年級學(xué)生來說是一個難點。在教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)該不斷向?qū)W生傳遞正確的知識信息，使學(xué)生在潛移默化中受到好的影響，在不知不覺中鞏固漢字形象

2.用朗讀與聯(lián)想架起生活與漢字的橋梁，使學(xué)生對生字詞產(chǎn)生親近感，能在同 學(xué)饒有興趣的描述中自覺地形成對詞語理解。值得一提的是：雖然內(nèi)容沒有變，仍然是說詞語，說句子，但是相比于“造句”“組詞”這樣的語言給予學(xué)生的壓力，這樣的形式傳遞給學(xué)生的是情感的流淌，是真情的流露，是“我想說”的快樂，是自主、自覺的完美學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.我用生動的描述向?qū)W生展示出一幅幅美麗的小鳥圖，領(lǐng)著學(xué)生感受鳥的可愛，感悟鳥的名字中蘊涵的構(gòu)詞學(xué)問，實現(xiàn)知識拓展，思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛鳥類的情感。

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