《鉛筆有多長》教學(xué)反思

《鉛筆有多長》是北師大版二年級下冊第五單元42-43頁的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認識了米和厘米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認識長度單位分米和毫米，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位，進行簡單的換算。 新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有效的途徑之一。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“測量”為主線，以教材文本為依托，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生開展活動，讓學(xué)生在估一估、說一說、量一量、比一比等活動中獲取關(guān)于“毫米”、“分米”的直觀體驗，建立表象，認識長度單位分米和毫米的認識。 首先，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在情景中生疑引探�！墩n標(biāo)》中“已有的知識經(jīng)驗”應(yīng)包括“已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和方法經(jīng)驗”等。新課程改變利用學(xué)生已有經(jīng)驗的途徑，變暗示性復(fù)習(xí)鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學(xué)生進行富有個性的探究學(xué)習(xí)。本課利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識，生活中對1分米、1毫米長度的無意識感知，以及估計與測量的方法等已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在測量鉛筆等活動中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動機，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗成功。 其次，遵循學(xué)生認知特點，讓學(xué)生在活動中體驗感悟。低年級小學(xué)生的認知還處于以具體形象思維為主階段，認識事物注重整體感知規(guī)律出發(fā)。本節(jié)課教學(xué)遵循自然規(guī)律，從二年級學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，遵循學(xué)生認知特點，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、等具體操作活動中體驗1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。還讓學(xué)生通過聽口令，比一比的活動對已學(xué)單位米、分米、厘米和毫米進行整理與排序，弄清它們之間的關(guān)系，從整體上認識這些長度單位。設(shè)計的一些數(shù)學(xué)問題，能綜合運用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，感受數(shù)學(xué)的價值，提高解決實際問題的能力。 第三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，使抽象、難以理解的數(shù)學(xué)概念變的形象、直觀，便于學(xué)生理解。色彩豐富的畫面吸引著孩子們的眼球，有效的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們興趣濃、積極參與，投入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了教學(xué)效果。

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