《數(shù)學廣角-搭配》教學反思 :
《數(shù)學廣角——搭配》教學反思:
一、活用教材，內容生活化，《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學四年級上冊的內容，教材中的主情境是“配衣服”，我設計了學生幫助張老師搭配衣服的問題。學生從開始到結束，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學得自然新鮮。內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號碼的選擇、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂于生活實際，學生學得輕松有趣。
二、讓學生體驗數(shù)學的價值。 早餐的搭配、衣服的搭配、電話號碼是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。
三、給學生充足的探究空間。 本節(jié)課的教學中，通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調動了學生的多種感官協(xié)調合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
總之，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課的教學實踐中，也存在著問題：首先就是目標的把握，還是有點沒拿準，比如，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。當初在研討的過程中，如果要學生掌握算法的話，那么就要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再總結算法。但是這樣在時間安排上就得調整，難度也會提高，估計一部分學生會有困難。 其次，在教學例題的時候，雖然我一直在有意識地強調要先確定一種事物，但實踐中，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，所以在做題的過程中，仍有學生不按順序搭配，出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課，課堂氣氛很熱烈，優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。
所以，讓學生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題。
【《數(shù)學廣角-搭配》教學反思 :】相關文章：
《數(shù)學廣角》搭配問題教學反思04-27
數(shù)學廣角教學反思04-04
《數(shù)學廣角》教學反思04-29
《數(shù)學廣角-推理》教學反思04-30
《數(shù)學廣角—推理》教學反思04-29
《數(shù)學廣角》教學反思的范文04-28
三年級數(shù)學廣角搭配問題教學反思05-01
《數(shù)學廣角—找次品》教學反思04-27
《數(shù)學廣角》教學反思4篇04-27