《趕�！方虒W(xué)反思
通常在教學(xué)反思實踐中，人們往往把注意力放到對具體事務(wù)的反思上，而不可見的關(guān)系在反思活動中經(jīng)常被忽視。下面是小編為你整理的《趕�！�教學(xué)反思，希望能幫助到您。
《趕�！方虒W(xué)反思：1
《趕海》是三年級下冊第三單元的一片文章，這篇文章是我去年面試時的文章，對這篇課文似乎有特殊的感情�！囤s�！肥且黄挥星槿さ奈恼�，敘述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。
對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大海”、“波濤洶涌的大�！钡鹊龋勤s海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶，抓住“每當……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。學(xué)生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”�！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的`條理，并教會學(xué)生在平時開展過活動進行習作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習作寫活動時很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”，教會學(xué)生寫活動之后平靜下來做什么了，能給文章一個很自然的結(jié)尾。
第五自然段又播放音樂，讓學(xué)生感受到趕海的樂與美，首尾呼應(yīng)。
學(xué)習課文，既要讓學(xué)生體會到文章的樂趣，同時又要教會學(xué)生寫作表達能力，這才是語文課應(yīng)該教給學(xué)生的。
做得還比較好的方面
1、在教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕�？鞓�。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。讓學(xué)生模仿作者的描寫手法寫寫自己童年時有趣的事，這樣自己的體會更深刻。
需要改進的地方：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲，但我在這節(jié)課里讀的要求太寬泛了，目的性不強，指導(dǎo)也不到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2、學(xué)困生發(fā)言的機會還是少了，我應(yīng)該給他們創(chuàng)造適當?shù)臋C會展現(xiàn)自己。
《趕�！方虒W(xué)反思：2
一、情境教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣
上課伊始，學(xué)生是踏著《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂走進教室的，這支歌旋律優(yōu)美，學(xué)生仿佛跟著小作者回到了童年，一起來到大海邊趕海。正當學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律中時，我立刻將學(xué)生帶到學(xué)習第二段課文中來，喚起學(xué)生對大海的渴望，為下文的學(xué)習做好鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、緊扣趣事，再現(xiàn)有趣的場景
文中主要講了4件有趣的事：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。我主要想通過讀讀、做做的方式讓學(xué)生體會趕海的樂趣。我先讓學(xué)生去讀一讀課文，你認為哪件事最有趣？把你的感受用讀書告訴我們。因為每個孩子的感受不一樣，他們喜歡的事情也各不相同。當學(xué)生讀完摸海星這一段時，我向?qū)W生簡單地介紹了海星，主要是想告訴他們海星表面有一層石灰質(zhì)的刺，所以摸得時候要慢要輕。學(xué)生再讀這段時就讀出了趣味和自己的感受，根據(jù)他們的動作立刻引出一個成語“小心翼翼”。學(xué)生在讀中做中理解了文本，既讀出了感受又積累了成語。
三、讀中感知，讀中悟趣
在整個教學(xué)過程中，我反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讓他們走進文本，每一點體會都鼓勵他們用讀體現(xiàn)出來，真正做到了讀中感知，讀中悟趣，學(xué)生成了學(xué)習的主人。《大綱》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。三年級的課文沒有那么深奧，大部分課文學(xué)生讀讀就能理解，但要讓每個學(xué)生讀出感受卻不是一件簡單的事情，所以，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓課文走進學(xué)生的'內(nèi)心，給學(xué)生足夠讀的時間，用不同的閱讀方式，讓學(xué)生入其境，讀出自己的感受。將課文語言內(nèi)化為自己的語言，有利于提高他們的寫作水平。
四、發(fā)揮想象，引導(dǎo)說趣
在教學(xué)中，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，插上想象的翅膀，思考：那么多人來到大海邊還有的人在干什么呢？海灘上的人們有的……有的……有的……，課文第二段寫了幾件有趣的事？分別是 ______、______ 。在你的生活中有哪些有趣的事情和我們分享分享？這樣設(shè)計主要是想鼓勵學(xué)生通過讀書學(xué)會積累語言。
《趕�！方虒W(xué)反思：3
一、教學(xué)設(shè)計
《趕�！肥翘K教版第六冊第11課，敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實際。分析通篇課文，寓意簡明，可深挖的“點”不多，教學(xué)回旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式。
二、做得還比較滿意的方面
1、在執(zhí)教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習的.熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕�？鞓�。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要目標，小學(xué)生模仿能力強，課文中的某個詞語，某個句子，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。
三、需要改進的方面：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2。我再一次體會到了教學(xué)機智，感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。
《趕�！方虒W(xué)反思：4
《趕海》是蘇教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。
課前，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。還有追浪花時的視頻、摸海星和捉螃蟹時創(chuàng)設(shè)情境，都是為了讓孩子更好的體會趕海的樂趣。
從一開課就激趣導(dǎo)入，整節(jié)課以“趣”貫穿整個課堂，放手讓學(xué)生圍繞“趣”自主默讀課文，動筆畫出體現(xiàn)趕海有趣的句子并進行品讀賞析。抓住重點詞句，比如“摸呀摸呀”，“嘿…！”中體會捉海星給我?guī)淼臉啡�。想象螃蟹“不甘束手就擒、東逃西竄”和小伙伴被大螯夾住的`有趣畫面，
在這篇課文里，值得學(xué)生學(xué)習借鑒的地方不少，在教學(xué)時適時滲透方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，并幫助學(xué)生總結(jié)方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細把第一、第五自然段讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？——課文以詞開頭，在詞中結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，這樣寫更加突出了趕海的的樂趣和難忘，引導(dǎo)學(xué)生以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去。
�。�2）這篇課文里作者用了很多動詞和語氣詞，如：抓海星的時候用了“摸呀摸呀、嘿”，捉大蝦時用了“捏、咦、哦”，還運用了比喻句和擬人句，這不僅讓語言活潑了，還讓這些事更有趣味性。在生活中也有很多有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)作者的寫作方法，寫一寫自己的生活，把快樂與大家分享。
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