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理論課《科學(xué)發(fā)展體能》教學(xué)反思
理論課教學(xué)反思
在錄播教室上了一節(jié)課，八三班，28人，內(nèi)容是用smart電子白板上理論課《科學(xué)發(fā)展體能》。同樣的內(nèi)容我已經(jīng)上過(guò)一遍，也把上次反思中要改進(jìn)的地方做了改進(jìn)，按理說(shuō)課應(yīng)該上得更好才是，但是事實(shí)上并不如意。課堂氣氛相比八四班不夠活躍，學(xué)生們的目光中充滿(mǎn)渴望，但當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有人敢開(kāi)口，互動(dòng)上屏幕操作也不夠積極，為什么呢？
一，可能是我對(duì)八三班學(xué)生以及自己的期望值太高了。這節(jié)課我都極其期待，迫切的想把它上好，呈現(xiàn)出更完美的課堂。誰(shuí)知欲速則不達(dá)。一節(jié)完美的課堂需要教師充分的準(zhǔn)備，更需要學(xué)生們的積極配合，一個(gè)巴掌拍不響，我想上好，卻未能調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的興奮度，所以沒(méi)上好。
二，設(shè)備原因。有好幾次電腦反應(yīng)很慢，操作受到干擾，有些冷場(chǎng)。
三，師生關(guān)系。最近一段時(shí)間以來(lái)，八三班上課氣氛、練習(xí)熱情都不及八四班，對(duì)于我的思想工作也有點(diǎn)抵觸。湯冬梅在錄播時(shí)做小動(dòng)作，說(shuō)明我平日教學(xué)上紀(jì)律松散、要求不嚴(yán)，她才敢做出這樣的行為。這樣的苗頭要重視和控制，否則到下學(xué)期問(wèn)題會(huì)更嚴(yán)重，發(fā)展到九年級(jí)則不可收拾了。
八三班的湯冬梅、呂雅茹、周燕、張苗苗、崔婷婷等幾個(gè)女生平日總是與我嘻嘻哈哈。上課時(shí)湯、呂尤其表現(xiàn)出偷懶行為。下一次課上一定要解決這個(gè)問(wèn)題�？赡芤淮涡圆荒軓氐赘暮�，但要有敢管敢要求敢“發(fā)火”的行為，讓學(xué)生感受到老師對(duì)于課堂紀(jì)律的要求和對(duì)于體育課堂常規(guī)的重視。
只有老師認(rèn)真對(duì)待了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
這節(jié)課還給自己提了一個(gè)醒，不要覺(jué)得自己對(duì)班級(jí)管理控制能力有多強(qiáng)，孩子們畢竟是孩子們，他們的行為有反復(fù)、有偷懶的想法也很正常，但是作為老師卻不能偷懶。八四班也只是相對(duì)好一點(diǎn)而已，一樣要認(rèn)真對(duì)待，而且兩個(gè)班對(duì)待的方法和側(cè)重點(diǎn)要有所不同。
結(jié)合實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，尋找對(duì)策。
上課，是鮮活的生成，是人與人的交流溝通，是有趣豐富的。這樣上課有意義、有意思，不累。
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