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2.1溫度計 物質的三態(tài)教學反思
物質的三態(tài)教學反思
雖然已經上了兩個班的這節(jié)課，9班的課有點亂，10班的課由于學生利用暑假學習過，顯得很順利�？墒亲约嚎偢杏X存在很多問題，這節(jié)課比較難（設計也比較難）。
難在何處？為什么會感到比較難？
導圖比較難講。
原因：過程多；自己知識面不夠廣（云里包含著小水滴和小冰晶）；
措施：提問學生觀察到什么現象；想問什么問題；畫出轉化圖；總結出水的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)（指出處于哪種狀態(tài)取決于周圍的溫度）；列舉每一種狀態(tài)的更多例子；----總結出：1、三種狀態(tài)下物質的特征。（順便講一下酒精燈的使用）2、三種狀態(tài)可以相互轉化（引出二、物態(tài)變化。提問，一共可以產生幾種物態(tài)變化？發(fā)生物態(tài)變化要滿足什么條件呢？）。---其它物質有沒有三態(tài)呢？舉例說明---引出溫度的測量
板書設計：
一、物質（水）的三態(tài)：（處于哪種狀態(tài)與周圍的溫度有關）
形狀體積
固態(tài)
液態(tài)
氣態(tài)
二、物態(tài)變化：物質可以從一種狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。共有6種。（發(fā)生物態(tài)變化與吸熱、放熱有關，比如我是一塊冰，我想化成水，那我要吸收熱量……）
三、溫度的測量
構造
原理
使用
溫度的單位
Ppt呈現圖片，介紹構造；學生聯系溫度計的使用過程，解釋原理；對于使用，讓學生自學，判斷正誤，同桌各使用一次（遵循步驟，直到讀數正確），一人使用，一人糾錯；請人上來做演示。
聽張主任《物質的三態(tài)、溫度的測量》后思
(2012-10-06 12:39:19) 物質的三態(tài)教學反思" TITLE="2.1溫度計物質的三態(tài)教學反思" />轉載▼ 標簽：教育
分類：聽課思有幸聽了張主任的物質的三態(tài)溫度的測量這節(jié)課。亮點很多，其中最令我印象深刻的是：
1、講解非常細致。比如酒精燈的使用注意事項中，把圖片上的細節(jié)都講到了。
2、是真正的在說中上課，語速適中。
3、詳細地講出了各種實驗操作注意點背后的原因。如為什么不能用打火機點酒精燈，為什么外焰溫度最高，為什么要用濕抹布擦去酒精。（名師正是這樣，不但能告訴學生是什么，怎么做，更重要的是讓學生明白為什么，以及某種做法的原因。這一方面幫助學生理解，更重要的是培養(yǎng)學生探究原因的習慣吧）----這也是需要我不斷在知識體系上完善的方面。
4、張主任知識面廣泛，對于身邊的例子能信手拈來，很有說服力。比如舉例一個女生曾經把酒精潑到身上，燃燒了起來，后果不堪設想。比如上一次，張主任在引言課中能聯系學生周末在家看的開學第一課，激發(fā)學生學習物理的`興趣。
5、緊密地扣住了課本。（這也是非常重要的，學生上課時，會感到有本可依，否則ppt會像空中閣樓，學生又會像看電影一樣）。--------我的啟發(fā)：有時教學設計，需要跟課本有所不同。但是應該讓學生把該記的記下來；該答的答案寫上去；該杠的杠下來。（書上有一些程序也不符合現實中的教學設計，比如溫度計的使用部分）
6、呈現ppt，讓學生先掌握讀數方法。再讓學生使用，嘗試著讀數。
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