三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思（精選7篇）

　　在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇1

　　科學是一種文化，它和人文是分不開的�？茖W教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的。“開花和結(jié)果”一節(jié)課，在設(shè)計上既傳授了生物學知識，又十分自然的對學生進行了審美教育。

　　從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進入了教學主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn)，讓學生制作“花”的作品活動，而探究花的'構(gòu)造，不僅訓練學生團結(jié)協(xié)作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)�？茖W知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

　　“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護花，愛護綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇2

　　《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計了多種教學活動形式，運用多種媒體輔助進行教學。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時，讓學生解剖菜心花或芥蘭花，學生有真實的體驗；在講解"傳粉和受精"時，請"小老師"上臺講解，使學生有新鮮感；在講解"果實和種子的形成"時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象�；顒佣鄻踊�，能不斷吸引學生的.注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。

　　按新課標要求，還要注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀"當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木"使學生的情感得到升華。

　　最后讓"小老師"輪流上臺講解，讓"聽眾們"修改補充并作出評價，這不僅讓學生得到了鍛煉，訓練了語言表達能力，也使同學們學會了傾聽，還增強了自評和互評意識。

　　但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，否則學生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀律的混亂。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇3

　　本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

　　科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。本課的.理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學習特點。

　　本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。

　　1．我給學生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導入，給學生以美的享受，激發(fā)學生的興趣。在導言中通過設(shè)計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

　　2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學生有真實的體驗。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：

　�。�1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

　�。�2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

　　通過進一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。

　　３．教學《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學生學習植物的傳粉和受精過程。使學生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學科教學整合的要求。最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學習。

　　在上課結(jié)束時，讓學生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色�；貞浤闼鶎W過的詩詞，寫出一首描寫花的詩詞�！笔箤W生的情感得以升華。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇4

　　生物是一門觀察與實驗相結(jié)合的科學，而初中生物更多的強調(diào)了培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，即掌握基本的生物知識，從而生物教材中所涉及的內(nèi)容絕大多數(shù)都是貼近學生生活的，容易觀察到的。新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？這是我在課前主要思考的問題。如何在充分開展學生活動的情況下，合理的安排時間，將重難點突出，也是此節(jié)課要達到的目標之一。

　　本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導言中通過設(shè)計情境引導學生根據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

　　為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎？”“花的.結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系呢？”“若花的傳粉和受精受到影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。

　　在課文第一個知識點"花的結(jié)構(gòu)"中有一個"觀察與思考"的學生活動，其中要討論兩個問題：

　　1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

　　2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：

　　1、子房發(fā)育成果實。

　　2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。

　　新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生"在品嘗美味的果時，別忘了說聲“感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。

　　這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，比如解剖花時耗時較多：在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況。對于“觀察花的結(jié)構(gòu)”，我發(fā)現(xiàn)有些學生不會區(qū)分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易觀察到。生物動作技能形成必須通過反復(fù)練習逐步完成，“觀察”這一技能，之前在“種子的結(jié)構(gòu)”中進行過一次，學生不是很熟練。要讓學生明白“要做什么”、“該怎樣做”、“為什么要這樣做”，把各種操作要點形成動作映像保存在頭腦中，在練習時候以此來控制和調(diào)節(jié)自己的操作，使之符合要求。最重要的是給與充足的時間提高觀察的技能。有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇5

　　通過創(chuàng)設(shè)情境引導入課題"開花和結(jié)果"，并引導學生提出問題:“花和果實間有什么關(guān)系？”這問題是本課要學生解決的重點問題，在課堂上由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，明確學習目標，自主進行探究。

　　在知識點"花的基本結(jié)構(gòu)"中，采用讓學生親自動手觀察和解剖的方法加以落實。為了能讓學生真正理解花的結(jié)構(gòu)，讓學生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu)，我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，此時我讓學生帶著問題繼續(xù)動手觀察花藥和子房，在完成觀察后，利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實進行比較，并嘗試猜測：花的哪個結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實？

　　對于“受精的過程”和“果實和種子的形成”等難點問題，采用演示多媒體課件的.方法加以突破。

　　在本課教學過程中，滲透培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實和種子的形成”后，欣賞視頻“美麗的花”，“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。

　　本節(jié)課還有一些需要改進的地方：

　　1、站在“成長杯”的平臺上，面對著的都是前輩，心情緊張，這種緊張導致了一些小的失誤，例如忘記寫板書，中途電腦又出了問題，更加重了緊張感，整堂課都在忐忑中度過，影響發(fā)揮，也影響到課堂的效果；

　　2、對部分學生的回答沒有進行及時的點評，影響到這一部分學生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性；

　　3、語調(diào)沒有做到抑揚頓挫，影響到學生對課堂的注意力，同時也影響到課堂氛圍的營造；

　　4、對部分學生有價值的問題沒有進行及時的發(fā)掘和進行課堂的再生成，對課堂資源的利用還欠缺。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇6

　　本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力、對問題的分析及整合能力，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。大部分學生都能參與合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的觀點敢于質(zhì)疑。

　　通過欣賞“花與果實”、“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動，不僅要訓練學生團結(jié)協(xié)作、表達交流的'能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動，重視采用多種評價方式，促進學生在知識與技能、情感態(tài)度價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后，隨堂練習采用打地鼠的游戲，帶動學生鞏固新知識的興趣，讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。

　　各評課老師建議：

　　1、最好提示學生做筆記的明確位置。

　　2、演示縱切子房的圖片不夠清楚，學生還不夠明確縱切的方法。

　　3、最好結(jié)合課后練習題鞏固，回歸課本。

　　4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。

　　5、多補充一些特別花的特點（如單性花），還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。

　　6、多引導學生明確回答的不同層次。

　　三年級科學《開花了，結(jié)果了》教學反思 篇7

　　本課是《開花和結(jié)果》的一個教學片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實驗，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力，增強協(xié)作意識和衛(wèi)生習慣。

　　感覺做得比較好的具體的`地方：

　　觀察實驗里有兩個任務(wù)，一是探究洋桔�；ǖ慕Y(jié)構(gòu)，學生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們學會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔�；ǖ呐咧楹突ǚ�。讓學生解剖花，產(chǎn)生真實的體驗，使學生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓練，增強了學生的興趣，提高了學生的學習效率。

　　存在的地方：

　　做第二個實驗的時間短了點。

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