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克、千克、噸的教學反思
克千克噸的教學反思
四董小學劉江娟
這學期的數(shù)學內(nèi)容里有一章是講質(zhì)量單位的。這一單元的內(nèi)容就像以前學長度單位一樣，令我十分頭痛。因為這一單元的內(nèi)容很難讓學生理解，或者說一克、一千克、一噸到底有多重對一些孩子來說確實非常的困難。做題目時，又不能秤一秤再填單位，讓學生實在是摸不著頭腦。如何讓學生能夠真正的理解質(zhì)量單位，在填單位時不鬧笑話呢？這是我一直在努力的，在上新課時我也進行了認真的備課。
一、讓學生親生體驗，初步感受幾克、與一千有多重。學習新課之前，我布置了這樣的作業(yè)：1、稱一秤一個一元硬幣有多重。2、秤一個蘋果有多重。3、秤出1千克豆子，用手掂一掂1千克有多重。通過這種預習，一部分學生如果認認真真的去做，那么他對克和千克的印象會非常的深刻。上課過程中，有一位孩子說的就非常好：爸爸告訴我，兩瓶礦泉水的重量差不多就是一千克。這個作業(yè)靠孩子自己一個人完成不了，但畢竟是農(nóng)村里的孩子，家長沒有那么多的時間與精力幫助孩子完成這項任務(wù)。所以很多學生的在上課之前對和千克認識還是不多克。
二、聯(lián)系生活實際，激活生活經(jīng)驗。三年級的學生，生活經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富了，生活的各個方面都有所接觸，對那個東西輕和那個東西重能夠分辨清楚，對什么東西自己拿的動，什么東西自己拿不動，什么東西拿起來很輕松，什么東西拿起來很費勁也非常的了解，上課的時候我就充分的利用學生的這些生活經(jīng)驗，孩子學的很輕松。當上到噸時，我無法向孩子展示一個一噸的東西，孩子也無法自己拎一拎一噸到底有多重。怎么辦呢？電視，學生都會看電視，那么她們也許會在電視看到過大象有多重，我抱著試試的心態(tài)問了：大家知道大象有多重嗎?結(jié)果大部分的學生都能提到噸，而且他們也知道大象很大很重，這樣對噸的認識就比較的直觀而且正確。
三、生動夸張的例子，讓學生記憶深刻。當學生對千克、克、噸有了一定的了解后，在做作業(yè)時。仍然還會鬧笑話。例如：當做得一輛貨車的載重量為4（）時，很多學生填千克�？赡芩麄冇X得千克已經(jīng)是很大的質(zhì)量的單位了�？吹竭@個答案后，我首先問他們自己有多重，（體育老師讓他們秤過的）然后問他們是否做過公交車，車上只有你一個人嗎？如果車的載重量只有四千克，那么是不是要把你頭、胳膊、腳先分開，分批運到目的地，然后組合起來呢？但我說到這里孩子都不由自主的笑了。他們都被自己填的單位給逗笑了。這個例子我只說過一次，當?shù)诙斡龅筋愃频念}目時，只有個別學生錯，而且但講到這個題目時，很多學生都能想起我當時舉得的例子。這足矣說明這個例子讓學生多么的印象深刻。
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