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面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 22:05:24 教學(xué)反思 我要投稿

面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容:面積單位間的進(jìn)率一節(jié)內(nèi)容屬于人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第三部分內(nèi)容。課本第70、71頁(yè)內(nèi)容。

學(xué)情分析:三年級(jí)共41名學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較弱,上課動(dòng)手、動(dòng)腦不太積極,家庭作業(yè)有部分同學(xué)不按時(shí)完成,課堂教學(xué)若不創(chuàng)新,會(huì)陷入困局。

設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié):

1、下面這個(gè)大正方形的面積是多少?

邊長(zhǎng)為1分米,即10厘米。

思路一:邊長(zhǎng)為1分米的正方形的面積就是1平方分米

邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積就是10×10=100平方厘米

因此1平方分米=100平方厘米

思路二:邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積就是1平方分米

讓學(xué)生親手畫與課本相同的圖,并制成卡片,數(shù)一數(shù)其中含有1平方厘米的小方格有100個(gè)。100個(gè)1平方厘米即100平方厘米,再讓學(xué)生用制成的卡片貼合在課本圖中,再次印證

1平方分米=100平方厘米

2、想一想,1平方米等于多少平方分米?

思路一:邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積就是1平方米

邊長(zhǎng)為10分米的正方形的面積就是10×10=100平方分米

因而1平方米=100平方分米

思路二:邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積就是1平方米

先讓三名同學(xué)在教室畫一個(gè)1平方米的正方形,在細(xì)分每一個(gè)邊長(zhǎng)為10份,將大正方形畫成許多個(gè)1平方分米的小正方形,全班同學(xué)參與活動(dòng):將手中制成的1平方分米的正方形擺放在畫好的大正方形中,發(fā)現(xiàn)擺放了100個(gè)1平方分米的正方形。

因而1平方米=100平方分米

教學(xué)反思:

1、在教學(xué)之前復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率1米=10分米=100厘米

讓學(xué)生觀看米尺,讀數(shù)(1分米、2分米、3分米......10分米;1厘米、2厘米、3厘米......99厘米、100厘米),發(fā)現(xiàn)

1米=10分米 、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。

2、從教學(xué)實(shí)施過(guò)程中看出,兩個(gè)探究活動(dòng)思路二學(xué)生容易理解和記憶,因?yàn)樗悸范䦟W(xué)生真正參與活動(dòng)之中,體現(xiàn)了主體地位,親自體驗(yàn)有助于思維能力的提升。我在幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,注重學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生理解1平方分米=100平方厘米時(shí),回想制作的1平方分米的卡片中含有100個(gè)1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米時(shí),想一想全班同學(xué)都參與將制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中,即1平方米的大正方形中含有100個(gè)1平方分米的小正方形。

1平方米的大正方形中含有100個(gè)1平方分米的正方形,1平方分米的正方形中又含有100個(gè)1平方厘米的小方格。因而

1平方米=100平方分米=10000平方厘米

另外,1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米,讓學(xué)生每人讀一次,全體同學(xué)每個(gè)人都讀,其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生樹(shù)立清晰的印象,而后自動(dòng)口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。

讓學(xué)生跟隨老師圖示1平方米 1平方分米 1平方厘米

︶ ︶

100 100

再針對(duì)具體題目進(jìn)行面積單位間的換算。此種教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,教學(xué)效益提高許多。學(xué)生在做題過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)克服困難,訓(xùn)練學(xué)力。

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