《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
今天我講了《三角形的內(nèi)角和》一課，課前我分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識(shí)。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探究能力以及小組合作的能力。根據(jù)學(xué)情我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)猜測(cè)和計(jì)算能說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°。
3、在小組合作交流中，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。
4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)難點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。為突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是180度，讓學(xué)生通過(guò)“量——拼——折”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度，最后利用三角形內(nèi)角和是180度解決問(wèn)題。
本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生很感興趣。隨后的小組合作秩序也比較好，能夠通過(guò)自己制作的三角形學(xué)具動(dòng)手操作探究出總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°。而在后面的練習(xí)中也能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
而學(xué)生在本節(jié)課中的交流環(huán)節(jié)中不夠積極，語(yǔ)言表達(dá)也有所欠缺。我要在以后的課堂中采用良好的激勵(lì)手段，同時(shí)多加肯定與鼓勵(lì)；也要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
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