- 相關推薦
《簡單的小數(shù)加減法》教學反思
《簡單的小數(shù)加減法》教學反思
《簡單小數(shù)的加減法》是人教版三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)初步含義的基礎上進行教學的�！稊�(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。”我設計了以下教學目標：1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、倡導學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。在現(xiàn)實的生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此教材設計了在文具店買文具這一例題情景，來共同探索小數(shù)加減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學時我結合具體的教學情境，幫助學生弄清小數(shù)點對齊的道理。通過學習計算小數(shù)加法、小數(shù)減法，最后歸納小數(shù)加減法的計算方法，使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。教學中，我發(fā)現(xiàn)有具體實際意義的小數(shù)的加減法學生都能較快地根據(jù)實際意義來計算，由于簡單的小數(shù)加減法筆算來源于整數(shù)筆算的知識遷移，學生過渡不存在難度。但是在練習中出現(xiàn)了整數(shù)與小數(shù)的加減法，這時學生對于“相同數(shù)位對齊”開始混亂了，尤其是整數(shù)找不到小數(shù)點，又無實際情境依托。只是說了一下，大部分同學都懂了，我想在下次遇到類似問題的時候應該引導學生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），給算式一個具體情境再討論“相同單位對齊”，數(shù)位不同，空缺的數(shù)位也就是0，將其都轉換成相同位數(shù)的小數(shù)，便于對齊相加減。這樣一來對位就較容易，學生按照這樣的方法列豎式后，都能正確計算。
通過這次教學，我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：1、沒有深鉆教材。2、沒有正確的書寫格式，豎式后面不能帶單位，解決問題必須寫橫式，有單位，還要完整解答。3、學生上黑板演練的太少，給學生練習的時間過少。
【《簡單的小數(shù)加減法》教學反思】相關文章：
小數(shù)加減法教學反思04-20
《小數(shù)的認識和加減法》教學反思05-01
《小數(shù)加減法》優(yōu)秀教學反思11篇06-19
小數(shù)乘小數(shù)教學反思04-05
“小數(shù)的加減法”教案04-25
小數(shù)加減法教案04-25
小數(shù)的加減法教案01-22
《小數(shù)除法》教學反思04-06
