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《磁極的相互作用》教案、說課稿、教學(xué)反思
《磁極的相互作用》教案
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念 ：1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法 ：學(xué)會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價值觀 ：
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。
【教學(xué)難點】
有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來玩磁鐵。先來看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。（環(huán)形磁鐵懸�。�
2、 哪位同學(xué)來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢？
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
3、 今天我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）
二、新課教學(xué)
（一）磁極與方向
1、 研究之前，老師想考考同學(xué)們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北？
（明確方向，為下一活動做好準備）
2、 同學(xué)們真的搞清方向了嗎？哪位同學(xué)可以告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向什么方向？（南北）老師現(xiàn)在讓磁鐵轉(zhuǎn)動起來，等磁鐵靜止下來的時候再請一位同學(xué)來辨別下它的指向。（南北）通過這兩次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止不動的時候有什么特點？
（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）
3、 這根磁鐵靜止的時候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？今天老師也為每個小組的同學(xué)準備了一些材料，同學(xué)們可以按照老師的方法邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置。
4、 溫馨提示：
（1） 懸掛磁鐵時，盡可能地遠離鐵架；
（2） 讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；
（3） 反復(fù)做三次，做好記錄；
5、 學(xué)生實驗觀察
（讓學(xué)生通過親自實驗，認識到這不是一個偶然現(xiàn)象）
6、 匯報交流：通過剛才的觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
7、 通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極�！氨狈健钡挠⑽氖�"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
8、 既然大家都是這樣標記磁鐵的磁極的，那么現(xiàn)在小組長也給自己小組的磁鐵標上N極和S極。
（二）磁極的相互作用
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）級、北（N）極，想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，當磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引還是相互排斥呢？別忘記把結(jié)果記錄在記錄單上。
3、學(xué)生實驗
（培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）
4、交流匯報
5、有沒有哪個小組的結(jié)果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）
6、這么說還是有點麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當兩塊磁鐵相互靠近時的結(jié)果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
三、拓展延伸
1、條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），我們能找到它們的南極和北極嗎?
2、學(xué)生討論并演示（懸掛、用已知磁極的磁鐵檢測）
（開拓思維，學(xué)以致用）
3、拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么的這個圓環(huán)會浮起來了嗎？
4、資料閱讀“磁懸浮列車”（課本P83）。
（感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系）
【板書設(shè)計】
《磁極的相互作用》說課稿
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版《科學(xué)》三年級下冊《磁鐵》單元的第四課《磁極的相互作用》的內(nèi)容：
一、 說教材
《磁極的相互作用》是教科版《科學(xué)》三年級下冊《磁鐵》單元的內(nèi)容，本課是上一課的延續(xù)。通過上一節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁極相互作用可以呈現(xiàn)兩種情況：吸引或排斥，但是由于各小組給無標識的磁鐵標注的A、B、C、D并不統(tǒng)一，導(dǎo)致全班的實驗結(jié)果并不相同，因此也就難以得出實驗結(jié)論。這就產(chǎn)生了進一步認識磁極還有什么不同和在相同磁極上標注相同符號的問題。本課就是在這樣的背景下繼續(xù)展開對磁鐵兩極研究的。本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵與方向的關(guān)系。通過懸掛磁鐵，使其能在水平面上自由轉(zhuǎn)動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方，從而構(gòu)建起磁鐵的“南極”“北極”概念。
第二部分：研究磁極到底是怎樣相互作用的。有了統(tǒng)一的南北極標志，學(xué)生就可以認識到同級相互排斥、異極相互吸引的規(guī)律。
根據(jù)新課標的要求和本單元的教學(xué)特點，結(jié)合三年級學(xué)生認識結(jié)構(gòu)和心理特征，我確定了以下教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法
學(xué)會有計劃地做實驗（玩中學(xué)），分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價值觀
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。
二、說教學(xué)重、難點
為了順利達成這些目標，我分析了本課的重難點。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律；
教學(xué)難點
通過實驗讓學(xué)生知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
三、 實驗器材準備
為每組準備：懸掛磁鐵的小繩和夾子，上節(jié)課使用的不標志的磁鐵，其他形狀的沒有標志的磁鐵，指南針。
四、 說教法、學(xué)法
課堂上，我通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)的方法激勵學(xué)生進一步探究的意愿。運用直觀演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生在動手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵磁極間的相互作用規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的好習慣。進而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、 說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程我共設(shè)計了四部分進行：
第一部分：回顧引入。因為本課是上一課知道磁鐵有兩個磁極，并且這兩個磁極有所不同的基礎(chǔ)上進一步研究兩個磁極究竟有什么
不同的更深一層的科學(xué)探究課，因此把上節(jié)課遺留下來的問題作為本課的引入能調(diào)動學(xué)生研究的興趣和積極性。
第二部分：磁極與方向。在這一部分教學(xué)上，我事先給每組配備了已經(jīng)調(diào)好的指南針，目的是更好的讓學(xué)生知道自己所在教室中東、南、西、北這四個方向在哪里。根據(jù)對三年級學(xué)生興趣與能力的了解，我先做了個簡單演示，然后出示實驗的小要求讓學(xué)生自己來玩一玩。為了證明指南的一端是固定不變的，就要求反復(fù)試幾次。由于做了記號，學(xué)生腦海里很容易形成這個概念，磁鐵能指示南北，并且指南指北的磁極是固定不變的。在親歷探究的基礎(chǔ)上，教師給予適時的總結(jié)，出示磁鐵上南極和北極的概念，并能用“S”和“N”表示。學(xué)生通過實驗，把原本標有AB或CD的磁鐵重新標上了“N”和“S”。學(xué)生自己能找到磁鐵的南北極了，這是多么令學(xué)生興奮的事。
第三部分：磁極間的相互作用。在上節(jié)課相互靠近沒有標明南北極的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己標明南北極的磁鐵再次進行磁極間的相互作用。孩子們的熱情是顯而易見的。為孩子們創(chuàng)造了很好的探究氛圍。利用同步探究上的四種情況，教師給出指導(dǎo)性的板書，學(xué)生能較輕松地完成這部分的研究。即認識到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。
第四部分：拓展延伸。討論一下其他形狀的磁鐵如何來找到它的南北極。為了鞏固新知，我還讓學(xué)生說說生活中哪些物品是利用到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律的。觀看一段頻《磁懸浮列車》，讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的密切關(guān)系。
六、 說板書設(shè)計
磁極的相互作用
指北的磁極叫北極 N極
指南的磁極叫南極 S極
當兩塊磁鐵相互靠近時，
同級相互排斥、異極相互吸引
以上就是我對這節(jié)課的初步設(shè)想，在實施過程中可能會出現(xiàn)不足、失誤、還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正。謝謝！
《磁極的相互作用》教學(xué)反思
《磁極的相互作用》是三年級下冊科學(xué)第四章第四節(jié)的內(nèi)容。通過磁極的相互作用的教學(xué),讓學(xué)生認識磁鐵能指南向北,知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引的特點，并能用所學(xué)知識解決生活中的一些問題。
教學(xué)時，首先用磁鐵的磁極有什么特點這一問題，溫故而知新，引入新課。新課的教學(xué)中，主要分為兩塊內(nèi)容，磁極與方向，磁極是怎樣相互作用的。在第一塊內(nèi)容里，教科書上的方法是將條形磁鐵系起來后學(xué)生通過觀察能夠自由旋轉(zhuǎn)的條形磁鐵靜止時的位置發(fā)現(xiàn)一端總是朝北，一端總是朝南。在課前自己實驗的過程中，反現(xiàn)磁鐵在被拿起來的過程中會看到磁鐵會晃動，有時候會傾斜，磁鐵的磁極位置指向不明確，按照書上的系法，磁鐵拎起來時能夠左右平衡了。能否找到一種方法，能夠減小誤差呢。在與師父的討論中，最后決定選擇用磁鐵放入盆中，漂浮在水面的方法，磁極分別指南向北，方法簡單，而且結(jié)果顯而易見，也減少了誤差。學(xué)生通過分組實驗，解決問題，人人動腦、動手操作，總結(jié)出結(jié)論，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、合作精神。在磁極是怎樣相互作用的環(huán)節(jié)，用到上節(jié)課中的兩塊條形磁鐵，標示ABCD卻不知其分別表示什么磁極，通過這一環(huán)節(jié)找出其中的南極和北極。由學(xué)生先進行猜測，討論找出南極北極的方法，（1）放入水中指北的是北極，指南的是南極；（2）磁極中同極相互排斥，異極相互吸引。根據(jù)第二種方法，由一位學(xué)生演示實驗方法，小組再進行實驗。通過實驗得出各個小組的結(jié)果是一致的。用這種方法判斷了條形磁鐵的南極和北極，同時也能找到環(huán)形磁鐵的南極和北極。
在整個過程中，同極和異極學(xué)生已經(jīng)了解，但是沒有強調(diào)，忽略了這一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中語調(diào)的變化還是有待于加強。學(xué)生科學(xué)術(shù)語的培養(yǎng)需要加強，在每個環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【《磁極的相互作用》教案、說課稿、教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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