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實驗探究課教學反思
實驗探究課教學反思
<<探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系>>用了兩節(jié)課完成了教學任務(wù)。第一節(jié)課主要采用講授的方式對這個實驗進行了詳細的講解，著重介紹實驗的目的、實驗原理、操作步驟、數(shù)據(jù)處理的方法和實驗的注意事項，讓學生對這個實驗的完成有一個較為全面的認識，同時提出問題：理論上是這樣的，實際操作是否與理論一樣？在實際操作中還應(yīng)該注意哪些問題呢？供學生思考，為的是實驗?zāi)軌蝽樌M行。第二節(jié)課讓學生動手操作，進行實踐，檢驗學生的理論掌握程度和動手能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。結(jié)合班級人數(shù)共分為16組，每組3人，對三人的分工提出建議，讓他們小組內(nèi)最終討論決定各自的具體任務(wù)，做好實驗前的充分準備。
通過這個探究實驗的教學給了我和學生都有很大的收獲，具體如下：
1、 實驗前應(yīng)做好扎實的準備，要讓學生較好的掌握實驗的目的和原理，知道去了實驗室應(yīng)該干什么，如果有什么問題可以通過實驗去驗證，實驗前做一些必要的思考；
2、 相互組合建立小組，合理分配小組各成員的任務(wù)，實驗前準備好相應(yīng)的工具，這樣可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，讓他們認識到一個人不能解決的問題可以通過幾個人的相互協(xié)作順利解決；
3、 營造積極進取的實驗氛圍，充分肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，相互討論，例如讓學生尋找引起誤差的原因，雖然第一節(jié)教學已經(jīng)說明，但學生仍通過反復(fù)試驗去驗證，表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神就很好；
4、 激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析解決問題的能力。例如實驗要求連接小車和鉤碼的細線要與平木板保持水平，學生通過仔細觀察反復(fù)調(diào)整最終達到要求。在數(shù)據(jù)分析時采用圖像法，給了學生坐標紙，但標度取得不合適，做出來的圖像要不太小要不就是太大，學生通過討論選擇合適的標度，做出來的圖像就很理想。
5、 為培養(yǎng)學生的實驗探究能力奠定了基礎(chǔ)，為探究實驗教學更好地開展積累了經(jīng)驗和方法。學生對于實驗熱情都很高，這就告誡我在教學中要很好的利用學生的這種熱情，教學不能單純的只依靠課本，要讓學生充分的動起來，作為教師就要善于給學生搭建平臺，給學生創(chuàng)造機會，讓學生有機會自我展示。課后我與一些學生做了交流，學生對實驗很感興趣，就是缺乏必要的引導(dǎo)，他們對枯燥的理論不感興趣，但如果將理論和實際想聯(lián)系，他們對物理會更感興趣，同時也會降低對物理的恐懼，也會有信心學好物理。
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