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《平形四邊形》教學反思
認識圖是培養(yǎng)學生空間觀念的重要載體,如何運用操作,計算,變換,簡單推理等多種手段認識圖形,是教好這門知識的關鍵.讓學生通過量一量,畫一畫,比一比,看一看等數(shù)學方法來讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點. 第一,以學生原有的知識內容為基礎構建新的知識.在課的導入方面,是先讓學生回顧舊知識,認識長方形的特點,在長方形圖形的基礎上,平移兩個角的頂點位置,使長方形變成一個平行四邊形,然后讓學生猜測這是什么圖形,并從中觀察這個新的圖形――平行四邊形"邊"有什么特點 "角"有什么特點 邊的特點 你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點 通過實踐活動的",建構新的知識.讓學生自己去挖掘新知識! 第二,以學生的主體地位,教師為輔的地位.讓學生自己在數(shù)學實踐活動中,理解和應用數(shù)學的知識,思想和方法,去尋求平形四邊形的特點.比如在學生活動中,學生主動去量平行四邊形的邊長,去畫邊長,去剪角的大小等通過這些有意義的活動去發(fā)現(xiàn)"對邊相等",對角等.但是在讓學生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時做的還不夠,沒有讓學生在和三角形對比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性.
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