《小數(shù)除法練習課》教學反思
《小數(shù)除法練習課》教學反思
教學中放手讓學生去探索、去嘗試解決問題，體現(xiàn)了學生的自主性，也有利于學生深刻地理解和掌握知識。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點�；蛘咭苿拥么螖�(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了�！ �
二、在完成練習的過程中，取近似數(shù)的方法較多，容易混淆。學生不會結合生活實際采用合理的方法取近似數(shù)。這也是部分學生錯誤的原因之一。
三、學生們對單一的知識點掌握比較好，但是綜合能力還比較差。這個問題在利用所學知識解決實際問題的過程中體現(xiàn)尤為突出�！ �
現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學中一些知識的處理上沒有具體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學生學習的角度去思考設計教學，不能以為一些問題能很簡單的生成。教學從學生的新知生長點上去展開重點引導，在學生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多。
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