《長城》教學(xué)反思（實習(xí)生：魏英）

四年級《長城》教學(xué)反思

《長城》是四年級上冊第五單元的第一篇課文，對整個單元有開篇的作用，而且其中還連帶著單元的習(xí)作，所以，它的地位不言而喻。

開篇，我讓孩子們分享了提前準(zhǔn)備的長城的資料，拓展了一些關(guān)于長城的知識，接下來出示了長城的圖片讓學(xué)生欣賞，然后，讓學(xué)生說說你眼中的長城。孩子們的回答五花八門，不吝贊美之詞。我順勢提出，作者眼中的長城是什么樣子的呢？請同學(xué)們觀看課文朗讀視頻，找一找。學(xué)生找的又快又準(zhǔn)，直接找到了文章的最后一段，也就是文章的中心句。

接著，我檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，通過叫小老師領(lǐng)讀詞語，和強調(diào)易錯字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

進(jìn)而，讓學(xué)生再次默讀課文，感受這世界奇跡—長城，并叫人單獨朗讀，再同學(xué)單獨朗讀的時候讓其他同學(xué)思考，每一段都講了什么內(nèi)容。

我點撥指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們用一個詞概括出每段的內(nèi)容，效果很好。每一次我都回到中心“奇跡”。

最后，我讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，本文用了什么樣的寫作順序，文章結(jié)構(gòu)是怎樣的？他們都能發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確的說出。

不過，本節(jié)課還存在不少不足之處，特總結(jié)如下，有待改正：

一、沒有大膽地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。牽著學(xué)生的鼻子走，急于求成，沒有給學(xué)生充分的時間思考、討論或朗讀。

二、對學(xué)生的評價語言不夠準(zhǔn)確，評價語單一。

三、不善于引導(dǎo)孩子朝著我想要的方向走，這一點需要多多學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計簡單、常規(guī)，沒有亮點，第一次單獨授課語文，還不敢大膽突破創(chuàng)新。

陜西省西安市碑林區(qū)鐵安三街35棟附1號

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