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《三角形三邊的長度關(guān)系》教學(xué)反思
《三角形三邊的長度關(guān)系》教學(xué)反思
宿松縣松茲小學(xué) 胡彩蘭
1、合理取舍和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容豐富而立體，為學(xué)生動手操作、合作探究提供更多的機會，拓展更大的空間。
2、重視提高學(xué)生獨立思考、認真學(xué)習(xí)的個人能力，也注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察數(shù)據(jù)、分析猜想、驗證推理、歸納結(jié)論，探究出三角形三邊的長度關(guān)系。課堂教學(xué)中，學(xué)生打破了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，他們根據(jù)自己的認識和體驗先探究發(fā)現(xiàn)了不能圍成三角形的三根紙條的長度關(guān)系（兩根較短的紙條的和等于或小于較長的紙條），再反向推理出能圍成三角形的三根紙條的長度關(guān)系（兩根較短的紙條的和大于較長的紙條），最后再以這一特殊長度關(guān)系驗證推理出三角形三邊的普遍關(guān)系（三角形任意兩邊的和大于第三邊）。學(xué)生不僅及時掌握了知識，形成能力，而且發(fā)揮了探究和學(xué)習(xí)的自主能動性，這是我始料不及的。學(xué)生的潛能不可估量，需要我們教師因勢利導(dǎo)、用心去把握。
3、注重雙基的夯實，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識與能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值與數(shù)學(xué)的美。
4、由于紙條的粗細、長短、寬窄等原因，給學(xué)生在實驗操作中帶來了一些困難，圍的時候容易出現(xiàn)一些小誤差，這就要求學(xué)具的制作要嚴(yán)格，學(xué)生的操作要認真規(guī)范，同時，要求我們教師在平時的教學(xué)中要多加訓(xùn)練。
6、再次驗證時，教師可根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓每人任意畫一個三角形，測量所畫三角形三條邊的長度，比較三角形任意兩邊的和與第三邊的大小，能進一步加深學(xué)生對三角形三邊的長度關(guān)系的認識和理解。
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