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《認識水》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《認識水》教學反思，希望對大家有所幫助。
《認識水》教學反思1
《認識水》教學反思
水是日常生活中人類賴以生存的物質(zhì)，對水的認識看似簡單，實質(zhì)上卻存在著無數(shù)的質(zhì)疑在里面。
通過教學感覺學生在教學過程中的探究積極性比較高，在找水、認識水，玩水球等實驗環(huán)節(jié)中，都能積極參與，認真觀察，用心探究，但學生注意傾聽的能力較差，在其他同學分享收獲時，許多學生不注意傾聽，仍在做著自己的事情。
在教學課件的設(shè)計與運用方面，也有很大缺陷，本著能不用課件的地方就不用，用就一定要用的精當?shù)脑瓌t。本節(jié)課我在出示課件，讓學生了解地球上水的'分布時，整體出示，學生看起來比較抽象，如果邊講，邊分步出示會清晰明了的多，所以在課的的運用和設(shè)計，也要從學生的認知出發(fā)，多下功夫。
《認識水》教學反思2
首先以謎語開頭，學生很快的猜出。我想首先謎語是太簡單了，對于學生沒有了難度，起不到了激發(fā)學生探究和學習的興趣的目的。還有就是學生在事先已經(jīng)知道要研究水，因此學生就會很容易猜到謎底是水了。我想以后再教學中，這一點要注意，對于激發(fā)學生興趣，提高課堂氛圍沒有用的東西，不要搞，除去他們。這樣更能夠有更多的時間去學習其它的知識內(nèi)容。
在學生認識水的時候，我首先組織學生進行辨一辨的活動，學生在小組內(nèi)將自己所帶的東西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液體倒入紙杯子里，這樣學生再進行打亂其順序并且使學生進行采取我們感官進行辨別，將其中的清水找出。在學生進行活動之前，我首先讓學生回顧另外我們進行認識物體的方式方法，及用感官認識物體的順序。通過回顧，學生很快掌握認識物體的順序，這樣學生們再進行辨別物體。學生在進行活動的時候，都比較的容易的進行辨別，我也進行了指導，發(fā)現(xiàn)學生沒有按照辨別的順序。雖然這一點我強調(diào)了，但是學生沒有按照要求做。我想在以后的學習中，一定要讓學生按照老師的要求的去做，這樣不僅能夠取得較為好的效果，而且比較的.安全，而且能夠養(yǎng)成學生較為良好的學習習慣。
在匯報的過程中，學生通過辨一辨的活動，較為容易的找到水的特征。我想這是學生進行將水和其它的液體進行對比，得出的較好的效果。如果沒有先前的活動，雖然學生有經(jīng)驗，但是效果相當于填鴨式教學了。
在這環(huán)節(jié)之后，我提問你看水在這個杯子里是這樣的形狀，在那個杯子里是那個形狀，那么這種現(xiàn)象說明了說明了。學生進行思考后得出是由于沒有沒有形狀的緣故。這樣難點又解除了。我現(xiàn)在想來，我多準備幾個各種各樣的形狀的瓶子，那么學生通過觀察就會更好的進行理解與掌握。
在這之后我將其中的水的倒在手上，然后又流到地上，問：這是水的什么特性呢？同時提示如果是塊橡皮，能夠這樣嗎？學生就很快的得出水能夠流動的特性。
在接下來的介紹固體、液體的概念時就較為輕松的解決。
然后是水在自然界的分布，學生通過閱讀書上的資料，較為容易的進行理解和掌握。
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