小學生寫字課教學反思

小學生寫字課教學反思 涇渭陳家灘小學 康慎 寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級就要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。現(xiàn)我就自己執(zhí)教的寫字課做如下反思： 識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的把字寫在田字格里面。剛開始指導(dǎo)學生寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格里，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。 “學然后知不足，教然后知困�！毙抡n標里要求“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式�！彼�以根據(jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學生為主，而是以我教為主，學生跟著我的思路走，我應(yīng)該打破這個舊思想，不應(yīng)該一味的教，而是激發(fā)學生的主動意識，在后來的寫字課上，我讓學生先說字的筆順，如果對了進行夸獎，如果錯了馬上糾正，這樣學生的印象也會深刻，然后讓學生觀察每個字，并說每個字的每一筆畫應(yīng)該寫在田字格的什么位置，最后讓學生去評價我寫的好壞。學生在找老師錯誤的同時也加深了對字的印象。同時，我們應(yīng)該合理安排教學時間。邊教識字，邊教寫字。讓學生在課堂上有充分的練習寫字的時間，做到了寫字教學與識字教學的有機結(jié)合，有效地提高學生的識字效果和寫字水平。 要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生在自然狀態(tài)下慢慢形成習慣。 與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導(dǎo)。 我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，學生的寫字能力有了一定的提高，寫字有了很大的進步。

【小學生寫字課教學反思】相關(guān)文章：

喬艷芳 寫字課教學反思04-29

《寫字》教學反思04-30

寫字教學反思04-29

寫字教學的反思04-28

寫字教學反思-寫字做人，學會避讓05-06

懷素寫字教學反思05-02

寫字教學反思-重視筆順05-06

寫字教學反思-關(guān)于臨帖05-06

《懷素寫字》教學反思04-10

懷素寫字教學反思04-10