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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思（精選8篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 1
前幾天，我有幸和我們副校長(zhǎng)一起到西安高新一小進(jìn)行學(xué)習(xí)教研。我們聽了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠(yuǎn)足》讓我感慨萬千。剛好我也在一年級(jí)教學(xué)，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報(bào)課，就是《明天要遠(yuǎn)足》。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進(jìn)教學(xué)理念，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生讀書、識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望。
首先我激趣導(dǎo)入，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的'題目，看看圖片，猜猜題目的意思。之后釋題：遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
緊接著初讀課文，整體感知。第一步提出讀文要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，看看他們有沒有讀錯(cuò)的字，有沒有添字漏字現(xiàn)象。讀完后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。第三步男女生比賽讀文。第四步小組比賽讀文。第五步師生配樂合作讀文。第六步體悟作者心情：激動(dòng)、興奮、期待……第七步帶著對(duì)文本的理解再次讀文。第八步寫字教學(xué)：強(qiáng)調(diào)“明”：
�。�1）觀察字型及重要筆畫。
�。�2）討論交流。
（3）教師范寫
�。�4）學(xué)生描紅。
�。�5）評(píng)價(jià)展示。
第三、以文帶文，學(xué)習(xí)《小腳丫，走天下》
先請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》。互相幫一幫或者夸一夸。再小組讀文，再次熟悉兒歌內(nèi)容。緊接著師生合作讀文（配樂）。
之后用“闖關(guān)走天下”的形式檢查本課識(shí)字情況，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生天南海北走一走看一看，拓展知識(shí)。
（1）生字1關(guān)。
（2）拓展：走天下
�。�3）生字2關(guān)。
�。�4）拓展：走天下
�。�5）生字3關(guān)。
（6）拓展：走天下
第四、推薦閱讀
1.從一篇文到一本書
《跟著線走，環(huán)游世界》
2.方素珍《不會(huì)寫字的壞處》以及其他繪本。
整節(jié)課安排合理，設(shè)計(jì)獨(dú)特，學(xué)生興趣盎然，一節(jié)課的時(shí)間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過。當(dāng)后期拓展的時(shí)候，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書，我覺得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生過于活躍，課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)，這是我做的不夠好的地方。以后我一定會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的教學(xué)設(shè)計(jì)和更好的教學(xué)效果。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 2
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動(dòng)地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的`詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭眨拢矫鳌钡取＿@樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 3
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的.無限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 4
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的`向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭眨拢矫鳌钡�。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 5
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn)，理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的'潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課的語氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會(huì)小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。
在讀最后一小節(jié)“到底什么時(shí)候才天亮呢？”時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，和《比尾巴》一課對(duì)問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。
本課生字多集中在第一小節(jié)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識(shí)字的方法，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法。如，“睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個(gè)垂字，睡覺的時(shí)候，眼皮會(huì)垂下來。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“�！弊帧Ｈ眨拢矫鞯�。
這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好得基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 6
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長(zhǎng)和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。
在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？
我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語要真誠。
在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語而苦惱，不知道從什么時(shí)候開始我已經(jīng)不會(huì)表揚(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表揚(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。
語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)也是語文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 7
《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無窮想象，詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過類似的體驗(yàn)。所以，一開始，我就問問同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著時(shí)在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們?cè)囍迷姼柚械木涫嚼m(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯(cuò)，不比文中小作者的差。在我的`鼓勵(lì)下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫。
課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來做，既可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 8
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。
一、教學(xué)效果：
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的`難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭�+月=明”等。
二、成功之處：
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么），真的像（誰）說的那樣，那么（怎么樣）”說話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄�！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅握J(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
三、不足之處：
第一，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
四、改進(jìn)措施：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
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