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教學反思--二年級數(shù)學《不進位加》
本周，學校的“師帶徒”隨堂課，我講授了二年級上冊第二單元100以內(nèi)的筆算加法和減法的第一課時《不進位加》。課程講完后，聽課老師隨機對本節(jié)課我存在的問題給予了指點和建議。周三教研課上，我也簡單的談了談了對本課的說課和自己直觀的感受和教學反思。
第一次經(jīng)歷這樣的隨堂聽課，由得知消息后的緊張焦慮，到“硬著頭皮”迎頭而上的積極準備，再到后來下課鈴響起的那份短暫“輕松”，真的好似夢一場。而在上課過程中自己所做的不夠好的地方，老教師的那份獨到見解、直擊要害，更是讓我心服口服，收益良多。
雖然之前自己有兩年的教學經(jīng)驗，但這其中有些困惑也是時常為難著我，比如：抓不住重點、如何輕松突破重難點、讓學生能積極有效的發(fā)展觀察能力等，仍是我要學習和改進的地方。對于這節(jié)課，我自己的直觀感受就是自己在某些環(huán)節(jié)過于心急，沒有給學生充分的思考時間，急于替代學生說出答案，把自己的知識和經(jīng)驗一股腦的強加給學生，不利于學生的整體發(fā)展。通過這節(jié)課的講授，讓我覺得最幸福的是，課后馬老師給我提出的幾點問題，直擊要害，簡明有用,在細微處發(fā)現(xiàn)問題并干凈利落的指出。首先是在出示例圖時，一個簡單的參觀博物館的情境，完全可以讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)是件什么事情，既能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。其次，筆算加法不僅要關注豎式，在常規(guī)練習和講授中，問題情境的單位，以及橫式的寫法也是需要注意的，也給學生養(yǎng)成了一種良好的數(shù)學習慣。最后，對于學生的發(fā)言，教師無意識的反復重復，其實是無效的，這樣其他孩子的專注能力得不到發(fā)展，聽別人說話的理解能力也得不到發(fā)展。馬老師提出的建議里說道：“遇到關鍵的、重要的句子，可以問別的孩子是否聽懂，能不能重復？來強化記憶，鞏固知識”。結(jié)合自己的這節(jié)課，也反思之前的所有課中，前輩老師給出的建議和指點是十分適用的。
周三的教研中，除了對自己本節(jié)課進行了反思，其他老師也分享了自己的授課過程和方式，各位前輩老師，從方方面面來提出問題，總結(jié)經(jīng)驗和方法，自己也收獲多多、記錄滿滿。在以后的課堂里，自己也可以學著加以靈活的運用，揚長避短，逐漸做的更好。
總之，這次活動我覺得自己學到了很多，得到了很多，雖然過程有些“艱辛”，但我時刻準備著堅持到底、努力修煉直至“涅槃重生”。更是打從心里感謝這些經(jīng)歷和歷練。也希望能努力記錄下自己成長過程中的種種。給自己加油！
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