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英語(yǔ)同課異構(gòu)比賽的個(gè)人教學(xué)反思
這一次面對(duì)的是全校的領(lǐng)導(dǎo)和同科全體英語(yǔ)老師，心理的緊張感和壓力感是可想而知的。
我根據(jù)比賽內(nèi)容選擇了8年級(jí)Unit5 Lesson35課，這是一篇高段對(duì)話課，講課之前，我首先梳理了本冊(cè)書(shū)之前已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其重點(diǎn)分析了本單元教材，以便更好的理解和把握課文的重難點(diǎn)和拓展部分。這是一篇對(duì)話教學(xué)，我主要從兩方面對(duì)本課進(jìn)行認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與思考。第一個(gè)是對(duì)話教學(xué)的認(rèn)識(shí)、思考與實(shí)踐，我們都知道一篇對(duì)話教學(xué)首先要理解這個(gè)對(duì)話，然后通過(guò)模仿操練，最終上升到一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的階段。為了讓學(xué)生更好的理解運(yùn)用對(duì)話，我提出了一個(gè)完整的問(wèn)題，Where does this young man want to go? 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)整段錄音，回答這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在回答這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和圖書(shū)館分別在那里，再引導(dǎo)學(xué)生是如何知道這兩個(gè)地方的，在地圖上圈出這兩個(gè)地方，我特別注意了生詞、新句子在此過(guò)程中的呈現(xiàn)。隨后進(jìn)到模仿操練階段，我將問(wèn)題聚焦在How to ask the way and how to show the way。在處理ask the way的同時(shí)，我讓學(xué)生再次閱讀課文，找出Young Man 問(wèn)的問(wèn)題分別有哪些，然后回答，根據(jù)地圖引導(dǎo)學(xué)生how to show the way，讓學(xué)生根據(jù)地圖和黑板上的板書(shū)來(lái)回答問(wèn)題，隨后上升到運(yùn)用語(yǔ)言的階段，我將課文整合成小短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行筆頭練習(xí)，最后設(shè)計(jì)了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在邯鄲市問(wèn)路。
課始用Free talk和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流后，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)老師的愛(ài)好和上班方式，很自然的向大家介紹了我，從而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路線：go straight along this road, then turn left。之后又問(wèn)學(xué)生我去你們學(xué)校的方式，從而引出本課的主題句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。設(shè)計(jì)了一個(gè)邯鄲市的實(shí)際目的地，然后讓學(xué)生猜應(yīng)該乘坐哪一輛公交車。通過(guò)生活中的實(shí)際案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。最后用聽(tīng)音補(bǔ)全對(duì)話的方式實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用目的。
通過(guò)賽課我深深認(rèn)識(shí)到自己與其他老師的差距，比如說(shuō)我的課堂調(diào)控能力還不夠，課堂用語(yǔ)有的過(guò)于復(fù)雜，且語(yǔ)速較快，由于手勢(shì)不到位，學(xué)生有時(shí)理解指令還比較吃力。其次我對(duì)教材的理解和把握沒(méi)有別的老師透徹，沒(méi)能很好的拓展單元重難點(diǎn)。 但通過(guò)比賽，使我得到了充分的鍛煉，在今后的教學(xué)中，我要虛心向老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并實(shí)踐一二五學(xué)本課堂模式，不斷反思自己的教學(xué)，在平時(shí)的課堂上多思考、多積累、多實(shí)踐，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸形成自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，為漢光南校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！
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