- 相關(guān)推薦
關(guān)于牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit5On the farm教學(xué)反思
牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit5On the farm，本節(jié)課教授的是E部分，是對(duì)課文教學(xué)的一個(gè)延伸。本節(jié)課我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。新課前，帶領(lǐng)學(xué)生回憶：What do we need if we’re having a camping trip, what can we do at the camp？幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固5B的知識(shí)，逐步引出課本教學(xué)。首先讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章，圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
其次提出四個(gè)問(wèn)題：when. where, who, what things。學(xué)生帶著問(wèn)題，自我找出答案，老師板書。在問(wèn)題中，引出新知識(shí)：walk in the mountains, It was fun. go camping.出示系列判斷題和填空題判斷學(xué)生對(duì)課文的理解。在理解的文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給這篇課文確定一個(gè)標(biāo)題。經(jīng)一致同意確定為“My camping trip.”
最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好，就是缺乏情感。
由于本單元主要是講解過(guò)去式，如何設(shè)計(jì)情景，盡可能多的讓學(xué)生用過(guò)去式的語(yǔ)態(tài)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)關(guān)鍵。所以在學(xué)生基本掌握文本之后，我采取了“幫王兵說(shuō)日記”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書，用自己的語(yǔ)言幫王兵說(shuō)一篇日記。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是a piece of cake,學(xué)生表演的欲望比較的強(qiáng)烈。笑聲掌聲不斷。
在學(xué)生說(shuō)演的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣的兩個(gè)句子：we played a lot of games .It was fun. / We played a lot of games. They were fun. 大部分學(xué)生按照課本來(lái)說(shuō)的是第一種，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)的是第二種。表演結(jié)束后，我問(wèn)同學(xué)們有沒有疑惑，或是有錯(cuò)誤的，大家你看我我看你，沒有一個(gè)敢舉手。我將這兩句話提出進(jìn)行比較，聽到底下的低語(yǔ)聲“我也正在疑惑，他們是不是說(shuō)錯(cuò)了，我們書上寫的就是we played a lot of games. It was fun..”其實(shí)他們沒有錯(cuò)誤，我們的課本也沒有錯(cuò)誤，就看你怎么理解。如果主語(yǔ)是games就用第二種，如果主語(yǔ)是a camping trip,就是第一種，就看你是怎么用。講解后個(gè)個(gè)恍然大悟。這然我想到一句話：盡信書，不如無(wú)書。在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生深入課本，敢于質(zhì)疑。
【牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit5On the farm教學(xué)反思】相關(guān)文章：
牛津英語(yǔ)教學(xué)反思05-04
《Unit 5 On the farm》英語(yǔ)教學(xué)反思04-29
牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Un教學(xué)反思05-02
《On the farm》的教學(xué)反思范文04-28
we like your farm英語(yǔ)教學(xué)反思04-29
牛津英語(yǔ)的教學(xué)工作反思05-02
牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思04-28