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《動畫中的元件》教學反思范文（精選10篇）
在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《動畫中的元件》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動畫中的元件》教學反思 1
“元件”對于制作動畫來講是一個非常重要的概念，但它比較抽象的，特別是“影片剪輯元件”是一個難點，學生一開始并不能很好地理解，所以我通過打比喻來說明這個概念。我為大家作這樣的解釋：
制作動畫好比拍一部小小電影，我們好比導演，“元件”是“舞臺”的“基本演員”，要想實現(xiàn)自己的“動畫劇本”，就得組建“演出班子”，那么，這個“演出班子”中可以有哪些類型的“演員”呢？在Flash中，主要有“圖形”、“按鈕”、“動畫剪輯”三種。
這三種“基本演員”在“舞臺”上的表演能力是各不相同的：
“圖形元件”好比“群眾演員”，到處都有它的身影，能力卻有限；
“按鈕元件”是個“特別演員”，它無可替代的優(yōu)點在于使觀眾與動畫更貼近，也就是利用它可以實現(xiàn)“交互”動畫；
“影片剪輯元件”是個“萬能演員”，它能創(chuàng)建出豐富的動畫效果，能使導演想得到的任何靈感變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是動畫中的動畫就非得要用這個“萬能演員”。
通過這樣的說明學生有了一個大致的印象，接著我以幾個實例演示來說明元件的重大作用。強調(diào)元件的“可重復使用”特性。吸取以前的教學經(jīng)驗，感覺這樣的說明是相當有必要的.，這讓學生動手操作有了理論的支撐，因為我們不但要學會如何創(chuàng)建元件，同時也要明白為什么非要用元件。用元件有什么樣的好處。
而作為創(chuàng)建元件及元件的具體操作我則是通過學生自主摸索來完成，其中學生反映較多的問題只是“播放影片”時沒有看到影片剪輯元件的動畫效果，其實解決的方法很簡單，就是用“測試影片”才能看到效果（不用直接“播放”），我覺得這也是這一節(jié)課需要強調(diào)的地方。從學生完成作業(yè)的情況看，很多學生不但完成了基本任務，而且都有所創(chuàng)新，很值得表揚！
《動畫中的元件》教學反思 2
一、整體把握，全局調(diào)動。
激發(fā)學生的內(nèi)需是促使學生投入學習的不竭動力。課伊始，以圖文并茂、生動活潑的家鄉(xiāng)行展示給學生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動。以分層式的探究活動來層層推進，步步深入，探究活動注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動的魅力。作品的完善，互動賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點展開的。
二、合理引領(lǐng)，有效探究。
教師是學生與知識的“媒人”，在教學中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實踐的主動權(quán)還給學生，只是在學生遇到困難的時候給予必要的幫助和指導�！坝袥]有哪位同學嘗試過設置動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？”以部分學生已有的嘗試經(jīng)驗作為引領(lǐng)學習的前奏，拉開了探究活動的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會到學習要善于觀察，善于思考，從而為下一步學習奠定良好的`知識基礎(chǔ)和探索技巧。三個具有梯度的問題，把學習推向更為深入，進入了學習的第三個環(huán)節(jié)，“自學—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過程，探究的活力，得到升華。同學共進，是團隊之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對學生的問題，可能學生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時還要能“參與進學生的研究隊列，為學生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш��！弊屪灾魈骄扛邔嵭А?/p>
當然，任何設計，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學，也存在不足。縱觀整堂課，時間的安排上還要合理統(tǒng)籌；對自主探究學習的放手，還心有顧忌，怕易放難收。
《動畫中的元件》教學反思 3
一、溫故而知新
教學中，不論是哪一門學科，都要讓學生在接受新知識之前復習和鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。這樣能更好地檢查學生掌握知識的情況，同時也能讓學生更牢固地掌握學過的知識。這樣進行教學，學生學到的知識就不會獨立存在，而能保持一個完整性，新舊知識銜接自然，學生易于接受，能更靈活地掌握和運用。這節(jié)課的教學，我先是通過回憶上節(jié)課所學的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設置好動畫的《伏爾加河上的纖夫》進行對比，激發(fā)學生學習本節(jié)課動畫的興趣，然后揭示課題進行新課學習。
二、培養(yǎng)學生自我學習的能力
小學階段學生的電腦學習，除了要完成本課的教學任務，更重要的是要學會自我學習，特別是高年級學生，具有一定自學的能力，所以應放手讓學生進行自我探究、自我學習。在本課教學整張幻燈片的動畫設置時，我只演示第一張幻燈片的動畫設置，邊講解邊設置里面的參數(shù)，然后讓學生根據(jù)教師所設置的方法，來對自己的幻燈片進行設置；在對動畫對象的設置時我也只是設置其中一個對象，然后請一個同學上教師機進行第二個對象的設置并轉(zhuǎn)播給全班同學看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學生自己設置自己的幻燈片動畫。在這兩個演示中我都同時提醒學生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學生學會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學，也證明了六年級學生有能力進行自己探究學習，通過不斷預演動畫來達到自己喜歡的動畫效果，從而設計出一個漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個別學生的課件展示來激勵學生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課�？偟恼f這節(jié)課較好地完成
了教學目標，學生對重、難點都掌握得比較好。
三、存在不足方面
學生是學習的主人，在教學中，教師應顧及每一位學生，讓每一位學生都能夠大膽、認真地學習。但在這節(jié)課的教學中，組織教學方面還存在一些問題，當我在演示講解如何設置動畫時，有幾個學生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學中應加強學生的注意力；同時在教學中不能很好的.調(diào)動學生的學習積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學的課件完后（其實他的課件做得非常好），沒有組織學生對他的這個課件進行評價，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應該共同評評他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學上課也應該認真聽課的良好習慣。
在今后的電腦教學中我覺得應該更加注重學生的自主性，通過學生操作讓他們總結(jié)出自己的學習方法，同時我應該以后的教學中更加組織好自己的教學語言，多用表揚、激勵的語言來調(diào)動學生的學習積極性。
《動畫中的元件》教學反思 4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片設置動畫效果，從而使學生制作的多媒體報告更加生動、形象。這節(jié)課是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，學生已經(jīng)掌握了靜態(tài)多媒體報告的制作。所以教學過程中，通過闖關(guān)的形式，以學生自主探究和小組合作為主來進行學習。
本節(jié)課通過老師制作的一個好玩動畫為導入，一下就激起了學生的學習興趣，能夠讓學生帶著濃厚的學習興趣來完成本節(jié)課的學習。設置的三關(guān)也是以《狐貍和烏鴉》的故事層層展開，顯得不那么孤立，每個任務之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題逐步學會給幻燈片設置動畫效果。最后通過自主創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手實踐能力，完成了一幅幅精美的作品。
當然在教學過程也存在著一些不足：
1、整節(jié)課都是在故事中開展，教師應該再活潑一些，讓自己更有激情的去帶動學生的學習情緒。
2、在最后一關(guān)學以致用，對學生作品展示的過少，而且評價性語言不到位，也沒有組織其他學生對作品進行評價。
3、在學生遇到問題時，應該抓住更加典型的問題從而提出來，也就是沒有及時抓住課堂中最重要的閃光點。
在今后的'信息技術(shù)教學中要更加組織好自己的教學語言，多用表揚、激勵的語言來調(diào)動學生的學習積極性。要及時抓住課堂中的重要閃光點，從而來推進課堂有效的進行。
《動畫中的元件》教學反思 5
《PowerPoint設置動畫效果》這一課要求學生嘗試運用已學過的知識，通過設計“自我介紹”演示文稿并進一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動起來。在這一節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了“以學生為主體”，學生在課堂上不僅學到了知識，而且主動參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會到學習的樂趣。
一、創(chuàng)設情景性的學習環(huán)境
怎么激發(fā)學生的學習興趣呢？在這節(jié)課中，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，揭示課題；
2、任務驅(qū)動、自主實踐；
3、評價交流、深化認識。
在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境”中，我引導學生大膽認識自我，推薦自我，并引導他們了解“自我介紹”應包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學們，一個個爭先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強烈的進取愿望，學習興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。
二、給予學生充足的探究性學習的時間和空間
在進行第二個環(huán)節(jié)“自主實踐”中，我首先讓同學們看書，如何在演示文稿中設計自定義動畫，采用小老師講解的方法，教師加以解釋說明設置自定義動畫的要點，例如：如何更改動畫順序，如何刪除已經(jīng)設置好的動畫等等，在操作過程中，提醒學生會用到哪些操作；并把重要的操作要點，貼在黑板上，幫助學生輸理已學過的知識。
同時我還提供了一份非常個性化的“自我介紹”演示文稿范例，供學生欣賞，使學生在制作“自我介紹”時，能有一些提示和感悟。通過前期這些鋪墊，同學們開始制作“自我介紹”演示文稿。我給予了學生探究的權(quán)利和機會，為學生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過程中，有一位同學想對標題進行藝術(shù)字效果，但他忘了如何操作。這時，我請全班同學共同來幫助他解決這個困難。另一位同學主動在教師機上通過多媒體廣播教學演示對標題如何插入藝術(shù)字的效果操作，這個問題得到了順利的解決。通過這種學習方式，實現(xiàn)了學生合作學習，交流學習。對于一些操作能力強的學生，能又快又好的完成作品。
于是，我請他充當“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學。但在這過程中，幫助別人的同學只是幫助別人操作并沒有教同學怎么操作，有困難的同學有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應當在請“小老師”幫助有因難的同學時，提出“只能教同學如何操作，不能代替同學進行操作”。這在我以后的教學中，要加以注意和重視。值得可喜的是，大多數(shù)同學都能制作出一份非常個性化，內(nèi)容豐富，畫面美觀的“自我介紹”演示文稿。
在課堂教學過程中，學生上機時間應占課時的70%，就是說信息技術(shù)課的學習多半時間是在學生自學中進行的，而教師則退居“二線”，當好學生的參謀，教師的不僅要組織引導好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力，為全面提高教學質(zhì)量，在開始時，我采用了“任務驅(qū)動法”，首先布置任務，然后同學們自己去實踐研究，教師則走下講臺到學生中去，對學生提出的問題予以指導，這樣水平高的學生提出高難度的問題，而水平差的學生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教。
三、精心設計評價的層次
在進行第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認識”中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節(jié)課的知識進行梳理，并通過自評，互評，從而發(fā)展學生反思評價能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，評價還不夠科學性和全面性。比如：學生評價哪個同學做的`“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片的美觀進行觀察，而不考慮圖片是否設置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應該精心設計評價的層次，同時，引導學生多角度去評價，使學生通過評價，促進學生的自我評價能力。在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分提起學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足。
回顧整個教學過程，學生基本達到了教學目標，學生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學生的情感得到了很好的表達。對于存在的問題，我在以后的教學中還要不斷改進自已的教學方法，優(yōu)化教學設計，了解各年齡階段學生的思想活動和性格特征，真正走進學生的心里，做一位學生心目中的良師益友，從而使自己的教學上一個新的臺階。
《動畫中的元件》教學反思 6
本堂課主要講解的是《PPT畫效果的設置》，動畫效果的設置是PPT演示文稿應用中非常重要的組成部分，只有掌握了動畫的設置，才能使幻燈片更有動感，更具視覺效果，從而更好的達到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動學生的學習積極性，在原有基礎(chǔ)上再提高一個層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既調(diào)動學生的學習積極性，又提高他們的操作技能，同時對他們進行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時我重點思考的。
學生在之前的學習中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學提供了知識前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學分享了“傳圖識字”這個小程序，通過每次的課堂展示使同學們對計算機的前沿知識進行積累。作為17級面臨就業(yè)的學生，通過招聘信息分享:使學生對所學的知識的重要性以及自己未來職業(yè)的'崗位需求更加清楚明確。本堂課的導入環(huán)節(jié)先播放一個“中國新四大發(fā)明”為主題的PPT制作的動畫短片，使同學們對祖國科技強盛產(chǎn)生強烈的自豪感，同時激發(fā)了學生學習PPT動畫的興趣，從而引出本課的課題。
整堂課以“做中教，做中學”為教學主線，明線以微課學習，競賽促學，講師團授課，完成任務貫穿，來開展教學活動，暗線通過導，探，講，練，評一氣呵成，針對新四大發(fā)明主題的PPT動畫，設置了基本任務、達標任務、進階任務，針對不同任務運用不同的競賽:個人速度挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽、分任務進級賽，使這些任務從易到難，層層遞進，從而落實教學重點，突破教學難點。讓學生帶著問題學習，圍繞著任務操作，使課堂教學錯落有致，努力爭取教學效果最大優(yōu)化。
但是整堂課下來，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理:
1、通過各種任務及各種比賽雖然達到了完成動畫設置的操作方法，但是對于平面設計的學生來說“技術(shù)是手段，設計才是靈魂”，讓學生如何能恰當合理的運用動畫相關(guān)知識進行動畫設計，這是我應該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設計重點。
2、在課前對學生的期望值較高，任務點設置的相對較多，任務速度進程較快，一些同學理解起來還有難度，這樣會導致領(lǐng)悟不夠扎實。
3、學生示范講解后，教師對于學生的展示，評價時間較少，評價的語言需要更加精練，要注意藝術(shù)性和調(diào)動性。
非常感謝學校能夠組織這次每日公開課活動，讓聽課的老師取長補短、博采眾長，讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進教學，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句、每一個字我都仔細看，認真想。教學時間長了，往往會使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點迷，教學需要沉淀，感謝領(lǐng)導、老師們真誠的指導和建議，使我醍醐灌頂、豁然開朗。
《動畫中的元件》教學反思 7
1.本課打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，借助課件，以項目為核心，任務為驅(qū)動，大膽采用探究法組織教學，將做與學有機結(jié)合，更調(diào)動了學生學習的主動性，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
2.將課堂教學向課前課后雙向延伸，全方位調(diào)動學生學習的積極性與主動性，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；給學生適當?shù)臅r間進行自主設計，體現(xiàn)了教學的`層次性與創(chuàng)新性。
3.學生自評、小組互評與師生共評相結(jié)合，體現(xiàn)了過程式考核的思想。
4.學生學習能力有差異，學習效果差別較大，要在以后的教學中加強輔導。
《動畫中的元件》教學反思 8
本節(jié)課學習了創(chuàng)建形狀補間動畫的基本操作，了解補間動畫的分類、特點和原理、掌握對象打散分離的方法。
最初決定上這節(jié)課的時候，一直在想有沒有更好的導入方式，用孫悟空變形的'這個視頻導入感覺很牽強。但是實在是找不到能調(diào)動學生興趣的其他方法。我設計了三個任務，由淺入深，第一個是圓變方，第二個是書本上的孫悟空變成大公雞，第三是文字的變形。由于學生的程度參差不齊，我把班級分為四組，一組里面的所有人完成才算最終完成任務，好在學生們都很積極。
很遺憾的是這節(jié)課我準備得不夠充分，首先課件沒有準備，總覺得主要是操作課，學生可以不需要看課件，但是確實，沒有課件很多知識點沒辦法很好的體現(xiàn)出來，重難點沒辦法突出，光靠嘴巴說，學生們顯然有點混亂。其次、我就是在最開始的時候進行了控制，在學生操作過程中出現(xiàn)問題的時候能再控制一下統(tǒng)一解決就好了。最后我給學生準備的素材太少了，導致一些程度很好的學生再完成我的任務之后就無事可做了。
以上就是我對這節(jié)課的反思，自己在教學中還存在許多不足之處，在今后的教學中應向其他教師學習優(yōu)點，經(jīng)常聽課，不斷加強對學生的指導，通過課題組老師對我的評課，使我認識到我們在教學中還存在很多需要改進的地方，在課前準備上多下功夫，課堂上內(nèi)容講透講細上下功夫。概念性問題要提出充分的比喻讓學生易懂，如:怎樣更大限度地調(diào)動全體學生的積極性，怎樣幫助學生過渡和組織語言，這些將是我今后教學工作的新目標。我將繼續(xù)探索課堂教學的新理念，繼續(xù)加強業(yè)務理論學習，不斷提高自己，爭取工作再上一個新臺階。
《動畫中的元件》教學反思 9
這節(jié)課從直線和曲線運動這兩個點上切入了幻燈片動畫的教學，符合了學生的知識結(jié)構(gòu)特點，所以學生通過自己的探索完全能夠掌握本節(jié)課的.教學內(nèi)容，也產(chǎn)生了良好的教學效果。
本節(jié)課主要是通過學生的探索，學生的演示講解，加上學生的互幫互學，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容;老師只是引領(lǐng)者、參與者，只是在關(guān)鍵的時候站出來給大家講解。符合小學生主題性發(fā)展實驗的精神。這是本節(jié)課的亮點所在。
本節(jié)課能層層遞進，使學生學習起來毫不費力，興趣盎然。并且能夠根據(jù)學生在練習過程中出現(xiàn)的問題進行有針對地學習，突破了重難點。
大家可以看出來，本節(jié)課中學生的參與度非常高!課堂非�；钴S，最后的教學效果非常好!達到了學校提出的“學生喜歡上，質(zhì)量有保障”的要求。
這節(jié)課的不足之處在于，老師的語言不夠精煉，還需要繼續(xù)提高語言表達能力。
《動畫中的元件》教學反思 10
這是一節(jié)用FLASH制作“動作動畫”《美麗的日出》。是新知識，我先讓學生看我已制作完的成品，讓學生明確這是本節(jié)課要學習制作的作品。我演示給學生看動畫效果，學生感到很新奇，不時發(fā)出驚嘆聲。讓他們感受與幀動畫的不同。趁他們興致高，求知欲望強的時候，我提醒他們進入示范講解環(huán)節(jié)，一定要注意聽認真記制作方法和步驟。學生們躍躍欲試進入實戰(zhàn)練習。制作結(jié)果很好，大多數(shù)學生學會了，還有剩余時間，我靈機一動，下面測試記成績。聽清我的制作要求：一定要有新意，不準制作跟我們講練的內(nèi)容重復，結(jié)合生活實際，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，盡情地展示你的繪畫才能，制作一幅動作動畫。作完的同學舉手，我記成績。記完成績后可上網(wǎng)查看FLASH動畫作品，開闊自己的視野，得到啟發(fā)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感�，F(xiàn)在開始，就這樣學生進入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我巡視答疑，看到學生那認真勁，很心慰，很快樂，也有一種成就感。
開始有學生舉手，示意完成了，我走過去記成績。一輛很簡單的汽車運動了。我說：“恭喜你完成了，但相比之下，過于簡單，不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網(wǎng)了�！蔽以詾橛腥松暇W(wǎng)了，其他學生就會也簡單的弄一個，混過關(guān)完事�？墒牵渌麑W生仍鉆心于自己的作品。這時我贊揚了仍在精心繪制作自己作品的同學。我說：“同樣是優(yōu)，但優(yōu)的`含金量卻不同，所付出的心血也不同，精心制作的優(yōu)含金量要高，由此也能看出一個人的學習態(tài)度是嚴謹?shù)摹Ｎ覐男睦锵矚g你們，你們是最棒的�！惫�，這些學生的作品讓我很滿意，也很驚喜，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒有參照物能在這么短的時間內(nèi)完成，出乎我的意料。還有邵笑的娃娃，李炎的蝴蝶……不知不覺中下課了，還有三名學生沒有完成，但他們?nèi)栽趫猿种谱鳎沂紫冉o予他們肯定：“你們?nèi)撕芤獜�，一直堅持沒有放棄這說明你們很想學好，這讓老師感動。我找人幫你們，希望今后努力。”三個人在同學的幫助下也完成了，三個人很滿足，也很高興的離開了。
當堂測試這樣做是很累，不停的走來走去，但看到滿是優(yōu)的成績冊，我是幸福的、快樂的。
課后我反思，這節(jié)課很成功我覺得激勵評價是提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大的、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學生有不同的收獲，每個人都能享受到成功的喜悅。為師者要學會適時激勵和贊美自己的學生。
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