《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，通過(guò)探究式教學(xué)，以構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以多種方式、多種途徑主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：

　　讓學(xué)生扮演科學(xué)家的角色，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式分析資料、構(gòu)建DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。在構(gòu)建模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效的突破重難點(diǎn)。 關(guān)于核苷酸的結(jié)構(gòu)和DNA分子的兩條鏈反向平行的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)老師和學(xué)生在講臺(tái)上的展示，幫助學(xué)生理解記憶。

　　本節(jié)課存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

　　模型教具有些老化，學(xué)生安裝過(guò)程中容易斷裂，沒(méi)有提到很好的輔助教學(xué)的作用。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中有部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。教師課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡不太自然。

　　總之，通過(guò)本節(jié)課的準(zhǔn)備和講授，讓我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)有了更多的探索和嘗試。在今后的教學(xué)工作中，我要再接再厲，正所謂：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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