春日教學的反思
《春日》是一首寫春游的詩。第一行“勝日尋芳泗水濱”就告訴個我們詩人春游的時間地點。第二行“無邊光景一時新”結合注釋理解，春回大地萬物復蘇，到處都煥然一新，是作者春游看到的景色。我就馬上抓住這一點讓學生補白：詩人可能看到那些事物都煥然一新？學生就結合第一單元我們對春天的認識，交流了許多春天里的景色。我又問，作者的“新”是指針對什么來說的？經(jīng)過引導學生能夠答出，“新”是相對冬天而言，冬天大地到處一片凋零，大地仿佛都沉睡了！但是春天一到，大地就變樣了，一般生機勃勃的景象。所以作者的“新”字是對春天看到景物的一個總的概括。后兩行寫的是“尋芳”所得。“等閑識得東風面”，詩人對東風進行了人格化的描寫，當我們能夠感受到溫暖的東風撫摸著我們的臉龐時，其實東風已經(jīng)讓大地換上了春裝�！叭f紫千紅總是春”怎明確告訴我們，春天就在那色彩鮮艷的春花里�！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春”已成為一句膾炙人口的名句。我最后問道：前兩行里我們知道詩人春游想干什么？哪個字能體會？（尋找春天）后兩行詩人告訴我們結果沒有？那個字能體會？（識春天）教師總結：詩人在“尋”春天到“識”春天的過程中發(fā)現(xiàn)了春天的一些“新”變化，贊美了春天的生機勃勃。這個環(huán)節(jié)的問題不知問得好不好？
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