中年級閱讀的教學反思

　　這幾天，我一直在聽專家的講座，深有體會。也知道了關(guān)于閱讀教學的一些知識。下面就談?wù)勎业囊恍�淺顯的體會。

　　一、弄清“課標”對中段閱讀教學的要求

　　中年級的閱讀教學，要培養(yǎng)學生通過朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；用多種方法理解詞句，體會表達效果；在大量閱讀中提高感受和理解能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　二、分析教材中閱讀訓練的重點

　�。ㄒ唬┰~語的理解、積累和運用

　�。ǘ�）重點語句的勾畫

　　目的：指導(dǎo)學生學習在閱讀中把握重點語句，加深對課文內(nèi)容及情感的理解；訓練學生能夠根據(jù)要求找到相關(guān)信息；同時培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好習慣。

　�。ㄈ�）滲透分段、概括段意方面的教學

　　《課標》要求高年級學生“揣摩文章的表達順序”，從中年級起可以滲透分段、概括段意方面的教學。降低要求，避免繁瑣化，為學生能夠直接與文本進行對話提供空間.學會初步的歸納、概括能力（非常重要，不能放棄）

　　1、找中心句。

　　2、用記敘的要素來概括。（手不離文，言必有據(jù)，據(jù)在文本）

　　3、學習上一平臺的詞語。

　　4、刪除次要詞句，甚至不能再刪。

　�。ㄋ模╅喿x中學習習作

　　三、認真把握好教學的底線

　　課文學習的底線：

　　1、完成要求認、寫的字。

　　2、掌握語文“中”各項練習（讀一讀，寫一寫加點的詞語）。

　　3、讀通課文，合理地回答課后思考題。

　　四、把握好閱讀理解的“度”

　　講深、講透、講全、是不可能的,是不合理的,是不必要的.分清“講”課文和“學”課文的區(qū)別，所謂“講”完，往往是教師根據(jù)自己的設(shè)計，要求學生達到的目標.學生“學”課文：學懂（理解課文），看學生理解的程度——如果我們依照成年人的思想和閱讀水平，每篇課文“講”下來，肯定是課時不夠。而學生能不能讀懂一篇文章，理解到哪個層次，是隨他們年齡的增長而不斷提高的。我們首先要樹立一個觀點：我的任務(wù)是幫助學生從不懂到懂一點，再到讀懂。

　　課文篇幅長、課文內(nèi)容難、課后要求多.

　　1、提倡整體感知、感悟——對內(nèi)容大體初步了解，抓典型的詞句進行有個性的體驗。

　　2、重在積累。

　�。ㄖ�識的積累，情感的積累，認識的積累）

　　五、繼續(xù)指導(dǎo)學生學會默讀

　　1、默讀不僅是一種閱讀的手段，更是一項發(fā)展學生內(nèi)部語言、提高和鍛煉學生思維能力十分重要的語文訓練。

　�。ɡ首x出情感默讀出智慧）

　　中段：初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑；加強默讀指導(dǎo)，提高默讀速度。

　　2、學習一邊讀，一邊想，理解重點詞語，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、鼓勵邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。

　　六、關(guān)于教學內(nèi)容的整合

　�。ㄒ唬﹩卧獌�(nèi)主體課文思想內(nèi)容的有機整合。

　�。�1）預(yù)習時讀通所有課文內(nèi)容，解決課后生字。

　�。�2）自己閱讀后理解每課后的思考題。

　�。�3）第一課時，幾篇課文串起來，就思想內(nèi)容進行理解。

　�。�4）第二課時，針對每課的句群關(guān)系，重點詞句，講練。

　�。�5）每天早上花一定時間聽寫生字詞。

　�。ǘ�）主體課文和語文天地中的內(nèi)容有機整合。

　�。ㄈ�）閱讀教學和筆下生花的有機整合。

　�。ㄋ模┙虒W內(nèi)容和學生當時學習情況有機整合。

　　七、關(guān)于三年級的預(yù)習。

　　1、看課題，質(zhì)疑，簡單批注問題。

　　目的：讓學生帶著問題走向課文。

　　2、初讀課文，通過一看二查解決字音，讀通課文。

　　目的：運用學過的識字方法快速識字，讀通課文。

　　3、默讀課文，邊讀邊想每個自然段講了什么，整篇課文講了一件什么事。

　　目的：學會邊讀邊思考，在讀中整體感知課文內(nèi)容。

　　4、自主釋疑，質(zhì)疑。解決自己課前提的問題及課后思考題，在新產(chǎn)生的疑問處作上記號（如字、詞、標點、句子）。

　　目的：檢查自己讀書的收獲，同時產(chǎn)生新的思考。

　　5、查找與課文有關(guān)的資料，識記難點字，做好課后交流的準備。

　　目的：課內(nèi)向課外拓展，了解文章背景，為學文打基礎(chǔ)；記住難點字，分散識字、寫字的難點。

　　注意：預(yù)習意識——預(yù)習時機——預(yù)習內(nèi)容——預(yù)習方法——預(yù)習檢查——貴在堅持——養(yǎng)成習慣

　　建議與希望:

　　（一）通讀教材，疏理“深后思考題”和“語文天地的內(nèi)容”。（進行哪些方面的語文訓練）

　�。ǘ�）細讀教參說明，明確本冊教材編排特點及要求。

　�。ㄈ�）瀏覽單元檢測題，明確本期語文訓練的重點。

　　（四）不斷磨煉自己，努力形成自己的風格。

　　1、在“磨”字上下功夫（研讀文本）

　　2、在“舍”字上做文章（擇其要點而教）

　　3、在“適”字上找出路（適合學生的就是最好的，適合自己的就是最好的）

　�。础⒃凇皩W”中求發(fā)展。（博采眾家之長，形成自己的風格）

　　三招：（善于）提問——（有效的）朗讀指導(dǎo)——（巧妙的）點撥

　�。�1）帶著目的讀，讀出收獲來。

　�。�2）帶著問題讀，讀出思考來。

　�。�3）帶著情感讀，讀出韻味來。

　　讀進去——記得住——用得出

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