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小池塘的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-24 20:13:52 教學(xué)反思 我要投稿
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小池塘的教學(xué)反思3篇

  導(dǎo)語(yǔ):教學(xué)反思正是通過(guò)教師的自我反思總結(jié)不斷進(jìn)步的重要手段。作為一名教師只有在教學(xué)反思中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和改正不足,才能使自我教學(xué)技能不斷提升,直至成為一名真正的優(yōu)秀教師!接下來(lái)小編整理了小池塘的教學(xué)反思3篇,文章希望大家喜歡!

小池塘的教學(xué)反思3篇

  篇一:小池塘教學(xué)反思

  本組課文都是描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光的。主要讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容中,積累語(yǔ)言,陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

  《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。我教學(xué)的是第二課時(shí),所以在教學(xué)目標(biāo)上,我把它定為:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字,能正確書(shū)寫(xiě),并學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  同時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文,小池塘的美麗上。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí),我也是緊緊圍繞這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的,F(xiàn)在,我就這節(jié)課課后的一些感想來(lái)闡述一下:

  1、在具體教學(xué)這一課時(shí),我主要采用“直觀教學(xué)法”,“以讀代講法”等教學(xué)方法。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差,注意力不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn),這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí),記得葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好文章是讀出來(lái)的,美文尤需美讀!笨梢(jiàn)“讀”的重要。新大綱也指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!彼,本節(jié)課教學(xué)我以讀為主,通過(guò)感悟讀,比賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀等,有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。但是,也許是我設(shè)計(jì)上考慮還不夠仔細(xì),我后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上還不夠細(xì)致,還不太到位,從而導(dǎo)致學(xué)生讀得不太理想,也影響到了對(duì)池塘“明亮、美麗”的深一層的理解。

  2、在設(shè)計(jì)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí),我充分以課文為基礎(chǔ),設(shè)計(jì):()倒映在池塘里,像()。在課文第二自然段的引領(lǐng)下,學(xué)生說(shuō)得很好,尤其聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“花朵倒映在池塘里,像一只美麗的蝴蝶”,我很高興,也很欣慰。但是,課后我也看到了自己思考設(shè)計(jì)的不周全,我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)難度還是高了點(diǎn),雖然有學(xué)生說(shuō)得很好,但畢竟只是少數(shù),這樣的訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果。在同事的幫助下,我決定在后面的課上,我要先給學(xué)生一點(diǎn)提示,降低一點(diǎn)難度,讓他們能更好地發(fā)揮想象,體會(huì)出池塘的明亮與美麗。

  篇二:小池塘教學(xué)反思

  《小池塘》一課,描寫(xiě)了小池塘如同明亮的大眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。

  在教學(xué)時(shí)

 。ㄒ唬何蚁裙室庾屢晃煌瑢W(xué)睡覺(jué),先朝他輕輕吹一口氣,然后讓他說(shuō)一說(shuō)剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué),接著請(qǐng)他扮演小池塘,我扮演春風(fēng)姐姐,演一演。讓學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐的愛(ài)心。最后幻燈展示:池塘里的冰融化了,水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)。

 。ǘ┳寣W(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。接著請(qǐng)學(xué)生觀察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn),比如都長(zhǎng)著眼睫毛。接著就提問(wèn):小池塘的眼睫毛在哪兒呢?(出示幻燈片)“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了,蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?”在此指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

 。ㄈ┰趯W(xué)生有了鮮活的感受后,激發(fā)學(xué)生探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它看到些什么呢?”首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,把小池塘看到的東西說(shuō)說(shuō)。接著幻燈展示:白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白:在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生誦讀第二自然段之后,就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿課文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà),并用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語(yǔ)氣。接著,再觀察想象:“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說(shuō)什么呢?”

  在學(xué)生充分想象,最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù),我們(cè)撊绾稳ケWo(hù)它們呢?”讓學(xué)生展開(kāi)討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。

  篇三:小池塘教學(xué)反思

  《小池塘》就是一篇形象生動(dòng),內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文。課文通過(guò)對(duì)池塘里水波,蘆葦,白云,太陽(yáng),月牙,星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí),在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象,去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過(guò)這篇課文,可以啟發(fā)孩子,引導(dǎo)孩子大膽想象。

  在這篇課文的教學(xué)中,我采用了先整體感知課文,后精讀課文具體感知,后背誦課文升華感情,最后是知識(shí)和拓展和延伸,讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題,并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。

  首先,一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中,老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題很關(guān)鍵。怎樣提問(wèn)?怎樣表述問(wèn)題?不同的問(wèn)題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生?小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂,都能能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生。問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太難,太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感,太難的問(wèn)題曲高和寡,讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想,好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn),就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰,越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外,老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星,都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的勇氣和膽量。

  其次,是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新,那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法,但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦,也會(huì)讓學(xué)生厭倦。除了多媒體和教具的運(yùn)用,在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)師生互動(dòng),并在教學(xué)后積極的反思,這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外,老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,老師更樂(lè)于教,孩子更樂(lè)于學(xué)!

  當(dāng)然,在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高!

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