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小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課反思
您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)教學(xué)觀摩課反思文章內(nèi)容由收集！昨天，在明珠小學(xué)聽(tīng)了曹華老師的《認(rèn)識(shí)左右》，感覺(jué)受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：
1、理念先進(jìn)，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)。
新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)是支撐數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系的最佳支點(diǎn)。有了這個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的主體地位才得以體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)才得以全面實(shí)施。在這節(jié)課中，曹老師就充分的利用數(shù)學(xué)活動(dòng)吸引、調(diào)動(dòng)了學(xué)生，而且每個(gè)活動(dòng)都和本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)（包括課前準(zhǔn)備活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同學(xué)等等）。因此，學(xué)生們也就能主動(dòng)、順利地總結(jié)出這節(jié)課的主要內(nèi)容，并加以利用，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也很好的與相關(guān)的上、下、前、后等方位知識(shí)相聯(lián)系，完成了知識(shí)體系的建構(gòu)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，重視習(xí)慣培養(yǎng)。
新課標(biāo)中要求教師面向全體學(xué)生，但是我們不能片面的只理解成要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，注意學(xué)生是否有問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生的全體，也就是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好，學(xué)習(xí)行為是否合理。一節(jié)40分鐘的時(shí)間，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了，不少學(xué)生在課堂中會(huì)多次出現(xiàn)注意力分散，精力不集中的現(xiàn)象。這就需要我們教師適時(shí)的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生，不時(shí)提醒學(xué)生坐好，休息做課間操等方法，及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，她還非常重視語(yǔ)言表達(dá)的完整性，注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、評(píng)價(jià)及時(shí)到位，語(yǔ)言豐富多彩。
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在第一學(xué)段，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。這一點(diǎn)，曹老師也做的非常好，整節(jié)課的評(píng)價(jià)都是正面的，鼓勵(lì)的和激勵(lì)性的。比如：在學(xué)生多次出現(xiàn)回答問(wèn)題不完整的情況下，曹老師并沒(méi)有批評(píng)，而是做出要求，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，用以激勵(lì)學(xué)生回答和學(xué)習(xí)。還有，在幾次要求學(xué)生坐好時(shí)，她也沒(méi)有急躁，而是表?yè)P(yáng)已經(jīng)坐好的同學(xué)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)
4、跳出學(xué)科界限，整合學(xué)科資源。
新課程理念提倡教師不要局限于本學(xué)科的知識(shí)界面，而要綜合利用各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，借他山之石以攻玉，完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語(yǔ)文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學(xué)方法豐富多樣，而且兼顧了知識(shí)、行為和思想品德等教育，達(dá)到一個(gè)教育教學(xué)的新的更高的層面。
不過(guò)，我也存在一點(diǎn)小小的看法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：我認(rèn)為曹老師在個(gè)別活動(dòng)中處理的太急躁了，沒(méi)有看清學(xué)生做的是否正確，就進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作。這也許是和活動(dòng)動(dòng)作太多，沒(méi)有時(shí)間等待有關(guān)，但我還是傾向于等學(xué)生做好動(dòng)作，看清結(jié)果，糾正個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤的處理方法。
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