《故都的秋》教學(xué)反思范文
《故都的秋》一課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、個性特征和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，遵循教學(xué)由淺入深，師生共同營造和諧課堂的原則進(jìn)行，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
以下是我課后的一些體會：
較為成功的方面：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)處理教材。
教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，根據(jù)學(xué)生的要求選擇教學(xué)內(nèi)容的先后，降低了教學(xué)的難度，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的動力和信心。
這篇文章在課本中是屬于選學(xué)，是郁達(dá)夫20世紀(jì)30年代的作品，要21世紀(jì)90年代的.學(xué)生體會到其中的感情色彩不是容易的事，因此對教材的處理，如何化難為易就顯得很重要。在對課文內(nèi)容進(jìn)行分析后，我選擇了鑒賞作者描繪的五種景物，體會感情作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的，這把文章的其它段落略去未作討論學(xué)習(xí)，通過這樣的處理，把文中重點(diǎn)部分作了學(xué)習(xí)交流，同時也降低了學(xué)習(xí)的難度。
2、教學(xué)過程合理，自然，完整，師生關(guān)系和諧。
課前訓(xùn)練是我們一直堅持的，本班學(xué)生均是女孩，當(dāng)我接手后發(fā)現(xiàn)她們不敢表現(xiàn)自己，缺少鍛煉，所以我們設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，讓每一個同學(xué)按照學(xué)號的先后自主選擇內(nèi)容到講臺上鍛煉，短短的幾分鐘讓學(xué)生成長了。
導(dǎo)入部分是提問喜歡的季節(jié)，不光學(xué)生說，同時老師也發(fā)表自己的選擇，師生的共同參與無形中拉近師生間距離，為教學(xué)作了準(zhǔn)備；師生交流后，出示課文最后一段話，讓學(xué)生尋找作者喜歡的季節(jié)，這樣采用由果溯因的方法讓學(xué)生快速有效走進(jìn)文本，抓住教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)。
新課教學(xué)部分主要是鑒賞五種景物，體會其中的感情，五種景物的分析沒有先后順序，根據(jù)學(xué)生的要求分析哪種就哪種。具體教學(xué)由兩個過程組成，第一個過程是師生共學(xué)，共同體會學(xué)習(xí)的方法，為后面的自主學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備，同時也建立了和諧的師生關(guān)系；第二個過程是學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作，老師在小組合作之前給學(xué)生準(zhǔn)備好一些學(xué)習(xí)提示，學(xué)生就知道從何入手，一些鍛煉了學(xué)生的能力，同時也給學(xué)生充分展示的舞臺。在教學(xué)中，我盡量給予學(xué)生特定的情境讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)，如你心情不好，看到下雨會有怎么樣的感覺？在校園，面對滿地的落葉、枯花你會怎么樣？你開心時你會喜歡什么顏色？心情不好時呢？通過讓學(xué)生去比較、換位思考等方法，比較容易體會到作者的心情。
擴(kuò)展部分由學(xué)生自由發(fā)揮，一方面尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，另一方面也體現(xiàn)了課堂的自主性。
整節(jié)課的教學(xué)，我都能走進(jìn)學(xué)生中間，做一個傾聽者、參與者、指導(dǎo)者，同時對于學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的充分的表揚(yáng)和肯定，因此師生關(guān)系顯得和諧，自然。
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