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多彩的消費教學反思范文
本課地位：
從社會再生產的四個環(huán)節(jié)來看，消費是很重要的一環(huán)，是最終目的，對于學生的生活消費有重要指導和導向作用；消費對生產有反作用，對于國家當前的經濟發(fā)展形勢而言，擴大內需，增加居民收入，鼓勵消費，是我國經濟復蘇的重要舉措。
設計思路：
從社會再生產的四個環(huán)節(jié)，引出消費，再圍繞著消費，去談談影響消費的主客觀因素，消費的類型與結構，讓學生從學習中明白應該如何去正確消費。既有知識點的學習，更有情感態(tài)度價值觀的教育滲透其中。
教學反思：
1、本課是為了我們學校通過廣東省教學水平評估而準備的課，最初的設想是覺得本課的內容知識比前兩課好理解，就想著重放到訓練方面，但上課下來，還是覺得學生基礎知識不夠，我太高估了學生了，他們預習的效果不好，多半就是在書上抄過來，不去思考。所以上課就有點難度了。
2、上完這一課，希望學生在一節(jié)課的時間里，圍繞“消費”這個主題，去明白影響消費的主觀因素（消費心理），客觀因素（收入和物價），了解消費的類型、結構與原則，讓學生從總體上把握消費，這節(jié)課的根本指導思想是讓學生“把書讀薄”，先歸納起來。然后再要求學生把知識點展開，最后才是理解運用的要求。但要教學過程中，學生的歸納能力沒有很好的體會，串講一遍后，學生歸納概括小結時，還是不太明白這課書就是圍繞“消費”這個主題來展開教學的。概括能力還需要培養(yǎng)和鍛練。
3、學生的注意力集中較短，課堂上還得多想辦法提醒學生的興趣，讓學生在課堂上口、手、腦全都用起來，動起來，集中注意去學習，這樣效率才會提高，對于上課睡覺的開小差的要進行適當的提醒，既要提醒他注意，又不傷害他的“面子”；對于思考的問題，多調動學生思考，盡可能多的給學生獨立回答問題的機會，簡單的問題找基礎差點的同學回答，并適時表現，以增強他的學習積極性，難的問題找基礎好，思維能力強，表述能力強的同學來回答，可以適當給些壓力，讓他的思維能力，表述能力得到進一步的提高。
4、在教學過程中，我還是講多了，這課內容不深，應該可以多些機會給學生，但我自己放不開，怕學生這也不知道，那也這明白，包辦了許多，在后面的教學過程中，我要注意這個問題，放手讓學生表現，逐步把課堂交給學生，真正體現新課程的老師主導作用和學生主體地位。
教學建議：
1、我們的學生基礎差，學習方面的起點較低，所以我在上課時講得較細，給多時間學生去記憶，理解。運用能力的培養(yǎng)得花更多時間，如果學生基礎較差，可以改為兩節(jié)課來上，這樣就可以有更多的時間在課堂上引導學生做主觀題，每節(jié)課知識點學完后做幾道選擇題，再做一道主觀題，并講解主觀題的答題方法。
2、如果是學生基礎較好的，學習能力較強的，就可以上得更快點，基礎知識過關后，著重去練學生的答題思路和書面表述。“好記性不如亂筆頭”，一定要學生去做題，只說只背還不夠，寫的能力對應高考最重要了。
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