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聚落教學(xué)反思
《人類的居住地——聚落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼《人口與人種》、《世界的語言和宗教》之后，進(jìn)一步探究人類的居住地――聚落。本文通過圖文的形式，形象生動，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；敘述了“鄉(xiāng)村與城市”“聚落與環(huán)境”、“聚落的發(fā)展與保護(hù)”，突出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求是：第一，運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，對身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和主動性。
根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，課堂第一部分部分采用了中山市的城鄉(xiāng)圖片，引出聚落的概念（人類的集中居住地），聚落與居所的差別，鄉(xiāng)村與城市的不同，這三個環(huán)節(jié)主要是同學(xué)們根據(jù)課本和自己的生活體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)來描述、歸納，教師只要稍加引導(dǎo)、總結(jié)就可以了，學(xué)生的看圖說話、知識提煉能力也很強(qiáng)。
通過了解世界各地的鄉(xiāng)村聚落有不同的景觀特征，將內(nèi)容過渡到本節(jié)課的第二部分�？紤]到初一學(xué)生的知識水平和接受新知的能力，在教學(xué)中以活動為主陣地，以學(xué)生為主體，通過大量精選圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)聚落，在角色體驗(yàn)中、在合作探究中聽、看、說、寫；選擇、探究、比較，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和運(yùn)用已知探究未知的能力。這一部分，主要的活動有兩個，一是通過“尋找理想的家園”，讓同學(xué)們總結(jié)出聚落的形成和發(fā)展條件；二是“傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系”，通過參觀各地傳統(tǒng)民居的建筑特點(diǎn)，請同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的氣候的相關(guān)知識，說出聚落建筑與自然環(huán)境的關(guān)系，最后總結(jié)得出不同的溫度帶、不同的氣候，有不同的聚落形式。
隨著人口的增長和社會的發(fā)展，聚落也在不斷地發(fā)生變化，昔日特色鮮明的民居正在逐步消失，課堂內(nèi)容自然過渡到聚落的發(fā)展和保護(hù)。本節(jié)課的第三部分內(nèi)容是知識的衍生和感情的升華，首先通過圖片的對比，使同學(xué)們先有感官的認(rèn)識，再讓大家就聚落的開發(fā)與保護(hù)問題進(jìn)行交流，同學(xué)們可以相互取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識，去解析身邊的事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機(jī)感，使其樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、保護(hù)傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強(qiáng)其主人翁意識，樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。
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