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《牛頓在暴風雨中》教學反思

時間:2023-05-02 05:18:41 教學反思 我要投稿
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《牛頓在暴風雨中》教學反思

  讀中汲取。在二期課改新教材語文課本中文質(zhì)兼美的課文應該讓學生認真讀、反復讀,以此來感受語言,有效汲取語言。讀的指導要得法,要體現(xiàn)層次性。在理解的基礎上可以輔以欣賞性地讀。讀的方法要多樣,輕聲讀、默讀、快速讀、齊讀、分角色讀,盡可能通過多種形式的讀來促進理解、思考和有效汲取。本課通過學生不斷地讀,從中體會牛頓的愛研究。

《牛頓在暴風雨中》教學反思

  我在教學《牛頓在暴風雨中》一課時,還鼓勵學生大膽提出疑問,引導學生自主學習。在學生初讀課文時,我就引導他們從課文的詞、句以及矛盾之處提出了許多疑問。聽了他們的發(fā)言,我迅速地梳理了他們的問題,及時抓住“牛頓為什么在暴風雨中做實驗?做什么實驗?他真的“瘋了”嗎?媽媽找到牛頓,為什么不把他帶回去?”這幾個主要問題,讓學生結(jié)合當時的故事情境,展開探究,解決了疑問。這樣的教學方式,不僅培養(yǎng)了學生敢于大膽提問的好習慣,而且也使學生借疑釋疑,深入地閱讀了課文,了解了牛頓在暴風雨中測量風力的實驗,體會了牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

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