歷史教師教育教學(xué)中合作教學(xué)反思

　　古人云：獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞。這話說明了互助合作的重要性。教師互助合作是校本研究的標(biāo)志和靈魂。

　　加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。這里要求做到：一是學(xué)校要積極主動地建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織是落實主動學(xué)習(xí)和促進學(xué)校發(fā)展的重要策略。學(xué)習(xí)型組織不僅重視個人學(xué)習(xí)，還強調(diào)團體學(xué)習(xí)。對學(xué)校來說，開展團體學(xué)習(xí)意義更為重大，因為教師的勞動更多的時候是個體性勞動，這種個體性很容易導(dǎo)致教師游離于學(xué)校組織，造成教師互相之間專業(yè)封閉，教學(xué)保守。開展團隊學(xué)習(xí)，有利增進教師之間的交流和溝通，有利于相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補，形成雙贏的共同體，有利于教師的專業(yè)成長。二是要加強現(xiàn)有教研組的職能。教研組是學(xué)校教學(xué)和教研的基層組織，在教師專業(yè)成長中起到不可替代的關(guān)鍵作用。目前，我們的教研組，還是停留在按教研計劃聽幾節(jié)課，完成教導(dǎo)處交給的任務(wù)的層面，存在著工作被動、內(nèi)容單一、形式單調(diào)、作用不大等問題，在校本教研實踐中，問題來自于教師的實際操作中，解決問題來自于教師群體的自發(fā)研討，因此，教研組的重要職責(zé)是營造學(xué)校濃厚的教研氛圍，增加教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通。在發(fā)揮傳統(tǒng)教研活動優(yōu)勢的同時，改進傳統(tǒng)教研組的局限性，才能更有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。三是要開展好集體備課，集體備課是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，在集體備課中，教師的不同教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論，提高教師的課堂教學(xué)能力。要做好集體備課，一是教師要認(rèn)真地研討教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討；二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)策略；三是教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)效果，做到“以學(xué)定教”。

　　在今后的教學(xué)中，我們教師之間應(yīng)加強互助合作，以便實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高我們的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。

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