一年級(jí)《找規(guī)律》的教學(xué)反思
新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛(ài)的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。
一、 引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
這一階段，分四個(gè)層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、 動(dòng)手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、 聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫(huà)出來(lái).
不足之處:
教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書(shū)也應(yīng)保持一致,而老師只板書(shū)了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。
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