《蓮葉青青》教學(xué)反思

　　導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過程中該如何進(jìn)行反思呢？接下來(lái)小編整理了《蓮葉青青》教學(xué)反思,文章希望大家喜歡!

　　篇一：蓮葉青青教學(xué)反思

　　《蓮葉青青》這篇課文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法來(lái)說，的確是一篇極好的范文。在教學(xué)過程中，我圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫人物的方法”這一主題展開教學(xué)，進(jìn)行探究，主要采取了以下教學(xué)策略。

　　一、讀中探寫

　　在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì)，探尋抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)中，我以這些細(xì)節(jié)描寫為突破口，采用抓住重點(diǎn)詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫祖母語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語(yǔ)言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來(lái)寫及這樣寫的好處，從而使學(xué)生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對(duì)照，理解感悟中學(xué)習(xí)對(duì)比寫法的妙處。本文突出的.特點(diǎn)是作者采用對(duì)比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對(duì)比，家人思想與祖母思想的對(duì)比，荷花長(zhǎng)勢(shì)與孩子病情的對(duì)比，對(duì)比中使祖母的形象更高大，品質(zhì)更突出。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生前后文、上下句對(duì)照著理解感悟，從而使學(xué)生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫法。學(xué)生學(xué)完課文，我又讓學(xué)生說說學(xué)了這課在寫作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語(yǔ)句說，使學(xué)生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學(xué)寫

　　在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握方法。課后安排了小練筆，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關(guān)于愛的故事寫一篇作文，讓學(xué)生通過練筆，在實(shí)踐中掌握寫作的方法。

　　篇二：蓮葉青青教學(xué)反思

　　今天下午，我們幾位年輕老師都上了教研課，我打頭陣40分鐘過去了，對(duì)于我的這堂課我也有許多的想法。

　　這是四年級(jí)下學(xué)期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時(shí)，在這堂課中我認(rèn)為，我還是比較好的抓住了第一課時(shí)的特點(diǎn)，第五單元要求學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，所以在教學(xué)的過程中，我要求學(xué)生自由讀、默讀等方式對(duì)整篇課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，從而提煉出，寫人寫事的文章中要抓住主要人物的主要事件來(lái)概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。在第二環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的愛時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生通過讀句子再看圖片圖文結(jié)合的方式來(lái)理解，祖母對(duì)于連夜那濃濃的愛，為下節(jié)課做好了鋪墊。

　　整堂課上下來(lái)，其實(shí)還是有不少的.遺憾，對(duì)于體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的愛，我首先讓學(xué)生對(duì)于祖母是如何種荷葉在文中進(jìn)行尋找，學(xué)生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯(lián)系進(jìn)而主次不夠分明，所以在上課的過程中是單一的句段的理解，是學(xué)生不能真正的深刻的體會(huì)祖母對(duì)于蓮葉的愛。一堂課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己許多的問題，今后還將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

　　篇三：蓮葉青青教學(xué)反思

　　《蓮葉青青》是一篇閱讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人品質(zhì)。因此，在教學(xué)中我抓住“心生感動(dòng)”這條主線，結(jié)合圖片再現(xiàn)法、自主探究法，在研讀、探究、欣賞活動(dòng)中，通過老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這些“心生感動(dòng)”的事，讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說：語(yǔ)文課必須是語(yǔ)文的，必須以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力為核心。

　　教學(xué)中，我抓住一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，以便于更好地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

　　開課伊始，我利用多媒體出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、清涼的美。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用多媒體，突破重、難點(diǎn)

　　語(yǔ)言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中電教媒體的介入，跨越了時(shí)空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生理解祖母把心愛的蓮葉剪下來(lái)為孩治瘡是一件多么高

　　尚的事，首先就要讓學(xué)生體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛，那不是一般的喜愛，而是一種讓人看了心生感動(dòng)的喜愛。在此，我利用多媒體課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學(xué)生很遠(yuǎn)的生活場(chǎng)景，由于有了多媒體，便再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再結(jié)合課文具體描寫的`句子：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！狈磸�(fù)朗讀。緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠唐綍r(shí)對(duì)自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感的共鳴，使學(xué)生把自己的感受帶進(jìn)文本中，同時(shí)通過朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

　　當(dāng)然，令作者“心生感動(dòng)”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過程用動(dòng)畫的形式顯示出來(lái)，并結(jié)合重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快”、“最大”體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛心的人，再通過老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這一句來(lái)理解祖母關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)�？梢�，借助媒體展示教學(xué)過程，既提高了教學(xué)效率，又活躍了學(xué)生的思維。

　　三、運(yùn)用多媒體，延伸課堂

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是為寫作服務(wù)的。”閱讀教學(xué)不能停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解作者語(yǔ)言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和新的寫作方法。如本課首尾照應(yīng)、睹物思人、借物喻人等寫作方法。因此，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文本之后，我用多媒體課件出示一組關(guān)于“愛”這一主題的圖片，讓學(xué)生在感受愛、享受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去付出愛，讓學(xué)生感受到生活中愛無(wú)處不在的。這樣的延伸把課堂推向高潮，使情感再次得到升華。在教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。最后，多媒體出示課后練筆：讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)的方法，以“愛”為題寫一篇作文。

　　當(dāng)然，在《蓮葉青青》一文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是電教媒體在課堂中運(yùn)用的一個(gè)小小例子。但我認(rèn)為，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

　　課上完了，回想起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這篇課文是本單元的開山之作，對(duì)于中高年級(jí)來(lái)說了解寫作方法也是不可忽略的，可把睹物思人這樣的寫作方法給遺忘了。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)槲覝?zhǔn)備得還不是太充分，二是我駕馭課堂的能力還有待提高，還做不到氣定神閑，自然達(dá)不到我理想的狀態(tài)。在以后的教學(xué)生活中，一定多看看有關(guān)這方面的，提升自己的教學(xué)水平。

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