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課文《田忌賽馬》教學反思范文
聽一節(jié)公開課，上的是《田忌賽馬》。文中齊威王、田忌和孫臏三人之間有一段精彩的對話。教者在教學時先讓學生自由閱這部分對話，體會人物的神態(tài)和語氣。然后在指名讀時，教者則讓學生自主選擇，選擇自認為可以讀得比較好的那個人物的話。結(jié)果點到的學生都選了齊威王或田忌。確實，這兩語氣特征明顯：前者表現(xiàn)得十分驕傲，對田忌充滿了輕蔑和譏諷；后者則對孫臏提出的再賽事充滿了疑惑。而孫臏胸有成竹的語氣則相對難以表現(xiàn)。學生選讀前兩人的對話實在是無可厚非，事實上他們也讀得非常好。隨著聲情并茂地朗讀，教學掀起了一個小高潮，因此贏得了聽課老師頻頻的首肯。
然而筆者認為，孫臏的話雖然難讀，卻恰恰是理解課文的關(guān)鍵。寥寥幾句話，體現(xiàn)了他過人的洞察力。因此他的話不僅要讀，而且要去慢慢研讀。我想教者事先并沒有想到學生不會選孫臏，出現(xiàn)這樣的情況實屬意外。學生避難就易，尚可諒解，可我們做教師的卻不能一味地跟著學生的感覺走，否則就是避重就輕了。實際上學生自認為讀不好的，恰恰就是教師要精心指導的�？上Ы陶卟]有抓住這個契機?熏讓學生通過孫臏的話去感知他的善于觀察和思考，而是跟著學生走了。看似以學生為主體，熱熱鬧鬧，實則一定程度上偏離了主題。
曾幾何時，教師作為知識的傳授者，主宰著我們的課堂，教學中更多地以教師為中心。當我們意識到這一問題時，自主性學習走進了我們的視野�？稍诟母飼r，部分教師往往矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。一味強調(diào)教師放手和學生的自主發(fā)展，把教師的主導作用擺放在可有可無的位置，變成學生想怎么學就怎么學，教師反而被學生在課堂上牽著鼻子走。當然，我們都知道，學生的自主性學習彰顯著其獨立的主人翁意識。
在這種意識支配下，他們有著明確的學習目標和自覺積極的學習態(tài)度，從而去獨立探索知識。但教師在學生自主學習過程中所起的作用仍然是不可替代的。實施新課程標準之后，教師的作用并非弱化，而是角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。具體地說，教師可以幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，選擇達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展認識能力；創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性……凡此等等，無一不體現(xiàn)著教師的能動作用。我想，最完美的課程實施應(yīng)該是讓教師成為學生自主性學習過程中的引導者、組織者、參與者。只有這樣，教育才能日臻完善，真正走向成功。
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