千年夢圓在今朝教學反思（通用15篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的千年夢圓在今朝教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　千年夢圓在今朝教學反思 1

　　一、創(chuàng)設情境，營造情感氛圍

　　1．我導入課題。抓住神舟王號發(fā)射成功，激起學生激動、驕傲、自豪的感情，引導學生帶著感情來讀課題，營造了情感氛圍。

　　2．在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神后，讓學生感受到那激動人心的時刻，學生內心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。

　　二、閱讀感悟，培養(yǎng)語感

　　在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我讓學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的.忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　三、不足之處：

　　1、這篇課文是自讀課文，課文篇幅略長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　2、教學內容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習的熱情不夠，教師在激發(fā)學生的學習積極性方面還應多做點文章。

　　3、教師為主導，學生為主體的關系還沒有完全擺正，課堂上我的話說得過多，學生還有很多想說的想談的，結果被我扼殺了。

　　4、法制教育思想滲透力度不夠。

　　總之，教學的道路漫長而曲折，吾將潛心修煉，取人之長，補己之短，在今后的教學生涯中不斷完善自己、充實自己。

　　千年夢圓在今朝教學反思 2

　　《千年夢圓在今朝》是一篇內容較為抽象的，離學生生活距離較遠的略讀課文。課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。在本節(jié)課的教學中我著力凸顯了以下亮點：

　　一、利用學案，提高效率

　　“生本高效”是這堂課貫穿始終的理念。設計問題是引導學生探索求知的重要手段，也是導學案設計的關鍵所在。所以本課我依據教學目標、教學內容，依據學情，精心構建了“中華民族的載人航天夢想是怎樣一步一步實現的？中華民族圓夢成功，體現了中國航天人怎樣的科學精神”的二個主體問題。通過以上問題鏈，達到“以問拓思，因問造勢”的效果。讓學生通過自主、合作、交流的方式，讀文、悟情、學寫法，經歷探究問題的思維創(chuàng)造過程，在實現對文本整體的把握的同時得到情感的熏陶，不斷提高語文學習能力，最終形成語文素養(yǎng)。

　　本課中我精心設計了有梯度的學案，將知識點細化為習題或問題的形式，清晰的呈現在學生面前，讓學生依據導學案對本課要掌握的語文知識可知可感，當堂訓練，一課一得。做到課課清不讓學生在學習上欠賬，提高了課堂效率，實現了真正意義上的減負。

　　二、巧用媒體，創(chuàng)設情境

　　“情動而辭發(fā)”，開課以“神五”發(fā)射視頻為突破口，化抽象為直觀形象，旨在激發(fā)學習興趣，讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。課堂中也適時適度地運用多媒體課件，充分發(fā)揮出了信息技術在教學中的輔助作用，降低了學生理解文本的難度和知識呈現的快捷，增加了課堂容量。同時，在信息技術支撐下創(chuàng)設的多元教學情境也使學生情感得以激發(fā)、宣泄。

　　三、反復品讀，激發(fā)情感

　　在學生自主學習，整體把握課文內容，理清了文章的脈絡后，我引領學生直奔文章的重點部分——中華民族圓夢成功，體現了中國航天人怎樣的科學精神？試結合文中的具體語段來說明。雖說略讀課文的教學時間很緊張，但在學習這一部分內容時，我還是給了學生相對充分的閱讀、思考時間。引導學生抓住課文重點語句反復朗讀，減少一些不必要的分析，始終讓讀成為課堂的主旋律。在這一過程中，學生通過“勾畫、批注、談感受”三步走的閱讀方法，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。如抓住“一百一十多個”、“三千多個”兩組數字，讓學生體會到炎黃飛天夢的實現是因為有著航天人團結合作的精神。在語言感悟基礎上進行的有感情朗讀，學生自然地將中華民族圓了千年飛天夢的驕傲與自豪之情傾注于了朗朗的書聲中。此環(huán)節(jié)重在引導學生讀中理解、讀中感悟、讀中體會。

　　四、拓展延伸，提升能力

　　用好教材這個例子，把學生的語文學習從課內引向課外，讓學生在悅讀、練筆、綜合實踐活動中提升語文素養(yǎng)才是語文教學真正的目的。在這堂課的結尾，我安排了一個美讀談感受的“拓展閱讀”環(huán)節(jié)，請同學們閱讀課后的`“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受，進一步深化了學生對文本情感的感悟。此環(huán)節(jié)體現了“主題閱讀”的理念，將課外閱讀擠進了課內，是對課文學習的有益補充和總結，也是溝通課內和課外的橋梁。將學生語文學習的觸角引向廣闊的天地。

　　分層的開放性作業(yè)設置也為不同層次的學生提供了更多語文實踐的機會，避免了單一作業(yè)枯燥乏味，指向狹窄的弊端。語文學習就是要把學生引向自主、能動的的語文大課堂。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，課堂中還存在諸如對學生評價不夠多元、小組合作學習不夠深入等問題，在以后的教學中我將再接再厲，不斷錘煉自己的教育教學能力，且研且教，不斷踐行課程改革，時刻享受幸福教育。

　　千年夢圓在今朝教學反思 3

　　《千年夢圓在今朝》是六年級下冊語文第五單元的一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學精神”為主題編排的。學習這篇課文，一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神；二是學習默讀課文、抓住課文的主要內容，學習作者在具體的`事實描訴中說明道理的寫法。

　　教學完本篇課文后，我感受如下：

　　一、豐富了背景知識，增強了民族自豪感。

　　這是一篇獨立閱讀課文，課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。在導入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　二．圍繞課題質疑，并對學生的疑問進行歸類梳理后研讀課文。千年“夢“指的是什么？課文寫了什么夢？怎么圓的？為什么能圓在今朝？學生在研讀課文中尋找答案。研讀千年尋夢的過程，感悟炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神；研讀“神舟五號”的研制過程，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神。

　　三、適當拓展延伸，培養(yǎng)科學精神。文章學習完后，同學們交流時，讓學生知無不言言無不盡，不懂的問題課后去尋求答案。其間我鼓勵學生多角度的提出個性問題。如大部分同學對我國載人航天飛行的時間和宇航員的姓名、中國航天載人大事、載人航天工程及載人航天發(fā)射場為何選址酒泉等都表現出濃厚的興趣，并要求本課作業(yè)為手抄報。從作業(yè)看，主題突出，內容豐實，圖文并茂，從而也對學生科學精神的培養(yǎng)也有積極作用。

　　千年夢圓在今朝教學反思 4

　　成功之處

　　《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神。

　　一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。

　　新課導入

　　首先播放了2003年10月15日上午9時，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的“神舟五號”飛船升空的視頻，身臨其境地感受到那激動人心的時刻，學生內心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。然后讓學生說說“此時此刻，你最想對誰說什么”，一石激起千層浪，有的想對楊利偉叔叔說；有的想對航天工作人員說；有的想對祖國說……這樣一下子就把學生學習的積極性調動起來了，營造了很好的情感氛圍。

　　二、圍繞目標，因勢利導。

　　教學目的

　　一是為了讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人的精神，激發(fā)學生的'民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

　　設計教學的時候按照教學建議，先讓學生自學思考：千年“夢“指的是什么？怎么圓的？為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。

　　不足之處

　　1、這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　2、教學內容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習的熱情不高，教師在激發(fā)學生的學習積極性方面還應多做點文章。

　　千年夢圓在今朝教學反思 5

　　學習本課，我先讓學生根據課題提出問題：“夢”指什么？怎么圓的？為什么能圓在今朝？然后組織學生討論。在討論過程中，學生對前兩個問題理解得比較好，第三個問題理解起來有一定的難度。因此，我通過課件，展示了中國在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，以調動學生的情緒，激發(fā)學生的民族自豪感，并讓學生從課文中感受中國在航天事業(yè)方面取得的成就，接著讓學生找出文中體會最深的內容，談談感受。這樣就更大程度的挖掘了學生的潛力，把驕傲自豪的'感情具體化了。如在學習萬戶實驗乘坐火箭的時候，我們?yōu)槿f戶的創(chuàng)新精神和勇敢而自豪；談到1970年發(fā)射衛(wèi)星成功的時候，讓學生針對“第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家”來領會驕傲與自豪；在體會發(fā)射載人航天飛船成功的時候，抓住航天人無私奉獻，刻苦鉆研來講，這樣就水到渠成地解決了第三個問題。

　　教學設計要有針對性，這樣才能真正實現高效課堂。

　　千年夢圓在今朝教學反思 6

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文早已學完，但是反思一直遲遲未動筆，原因很簡單，就是這課上的過于失敗，我無法在短時間里細細梳理出來。

　　這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　文章的教學目的是一是為了讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發(fā)學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

　　設計教學的時候我按照教學建議進行了教學，先讓學生自學：千年“夢“指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。

　　在討論的過程中我發(fā)現學生對前兩個問題理解得比較好。但是夢為什么可以圓，他們理解起來就有一定的難度，不僅僅是因為孩子們的理解能力有問題，更主要的是他們沒有多大的興趣，沒有興趣就沒有動力，因此理解對他們而言難度就更大了。

　　經過思考我覺得可以設計這篇課文的教學，我覺得應該應該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學習這篇課文。在導入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發(fā)學生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬戶，盡管他的實驗失敗了，但是為后人打開了思路，也是值得驕傲的。最后讓學生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談談感受。

　　我想這樣設計教學的話，也許可以更大的程度的挖掘學生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合孩子們。

　　比如在學習萬戶實驗乘坐火箭的.時候，我們?yōu)槿f戶的創(chuàng)新精神和勇敢而自豪；談到1970年發(fā)射衛(wèi)星成功的時候讓學生針對“第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家”來領會驕傲與自豪；在體會發(fā)射載人航天飛船成功的時候，抓住航天人嘔心瀝血，無私奉獻，刻苦鉆研來談，為我們中國有這樣出色的航天人而驕傲自豪。

　　這樣也就水到渠成地解決了“夢為什么能圓”的問題。這樣的教學也許比我最初的教學更能吸引孩子，也更有實效性。我們語文教師往往會犯一個錯誤，讓學生談體會，談心得，談感受，當學生談得膚淺談的吞吐的時候，我們往往會埋怨孩子們積極性不高，往往會抱怨孩子們的基礎太差。其實不是孩子們的錯，知識我們在帶領孩子們品味課文的時候缺乏引導。孩子們覺得茫然覺得困難，他們才手足無措的。

　　提倡實效課堂，我們在設計教學的時候就要有針對性，每個教學步驟要達到什么樣的教學目標都要有明確的指向性，這樣才能真正創(chuàng)立實效課堂。

　　千年夢圓在今朝教學反思 7

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　在教學這課時顏老師從課題入手，讀好“千年夢，圓在今朝”，引導學生自主交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么，開始就揭示主題，讓學生在預習的基礎之上弄明白課文主旨。

　　教學環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理。整節(jié)課顏老師收放自如，詳略有度。針對較多的成語，很多老師會因為擔心耽誤課文內容的理解而簡單處理，而顏老師沒有這樣做，而是摘出成語，認讀理解、讓學生講述成語故事，扎扎實實，積累運用。這是難能可貴的`。

　　這節(jié)課給人的感覺是扎實、從容、學生主動，符合略讀課文的教學原則。但也感覺出，教師狀態(tài)不是最佳，沒有很好地調動課堂氣氛，略顯沉悶。

　　千年夢圓在今朝教學反思 8

　　《千年夢圓在今朝》是一篇獨立閱讀課，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。贊揚了中國航天工作者熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　根據課型特點，我大膽放手讓學生自主學習。由于課下已經讓學生進行了預習，所以我首先出示詞語檢查學生的預習情況，適時糾錯。接著，學生帶著“載人航天夢想是怎樣一步一步實現的？”這一牽一發(fā)而動全身問題一邊讀課文一邊思考，大約七、八分鐘后教室里響起了熱烈的討論聲，說者有理有據，聽者認真細致。最后我又讓學生從文中找出體現中國航天人精神的句子，我巡視的同時，相機進行點撥、指導，內心充滿了喜悅。全班交流時，同學們爭先恐后、各抒己見，課堂氛圍異常濃厚，超出了我的想象。這節(jié)課的.成功之處：在孩子們愉快而默契的合作下，順利完成了教學任務；學生學習熱情高；語言表達能力較以前有了明顯的進步，也許是長期訓練的結果吧！

　　不足之處：盡管課堂氛圍熱烈，但還是有少數同學羞于表達，老師也沒有去關注他們；講完“神舟五號、神舟六號”的成功發(fā)射后，如果再加一個想象補白的環(huán)節(jié)，我想，這課的教學就會更完美一些。

　　千年夢圓在今朝教學反思 9

　　通過對這篇課文的學習，學生認識到查找相關資料會幫助自己解決問題。經過本節(jié)課的學習，學生對借助資料來解決問題的方法有了更深的體會。

　　課前指導學生搜集、整理相關資料。課文比較長，是略讀課文，要培養(yǎng)學生在快速默讀中把握課文主要內容的能力。所以，開課引導學生抓住“夢”和“圓”讀懂課文，提示學生邊讀邊思考：課文寫了什么夢？怎么圓的？讓學生帶著問題快速默讀課文，在課文中尋找答案。

　　因為涉及查找相關資料，所以在課堂學習中也出現了一些問題：如學生摘抄的資料過于冗長，重點不突出，學生在進行匯報時，不會恰當合理地利用這些資料。所以，在運用資料解決問題方面，多注重一些方法的`指導，從而真正發(fā)揮資料的作用。

　　千年夢圓在今朝教學反思 10

　　2011年5月，本人執(zhí)教《千年夢圓在今朝》這篇課文參加校際的優(yōu)質課比賽，深受評委與同行們的好評，榮獲了一等獎。但是反思一直遲遲未動筆，今天，我就從教材簡析、設計理念、教學思路、教學重點、教學亮點等幾方面進行細細梳理吧。

　　一、教材簡析：

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”、“神舟六號”的發(fā)射成功，標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，標志著載人航天的千年夢想終于實現了。文章熱情地贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、堅持不懈的科學精神。

　　二、設計理念

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理，抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。（語文課程標準）要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統(tǒng)一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。

　　三、教學思路

　　1、激情導入，創(chuàng)設情境

　　這堂課一開始，我播放了“神舟五號”發(fā)射時的`真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗讀了描寫發(fā)射時的片斷。然后問同學們：看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　這樣設計，為的是讓學生有種身臨其境的感受，使學生有種澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，同時也激起了學生閱讀本文的欲望。

　　2、初讀課文，理情條理

　　我在談話揭題后，要求學生快速閱讀課文，引導學生理解“數千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F實的？”引導學生理情課文的線索：古代描繪飛天夢想——明代萬戶試飛失敗——人造衛(wèi)生的發(fā)射成功——“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船發(fā)射成功。

　　3、集體反饋，品讀感悟

　　在理清了文章的脈絡后，我引領學生直奔課文的重點部分。雖然略讀課文的教學時間很緊張，但在學習這部分內容時，我還是給了學生比較充分的閱讀和思考的時間，引導學生抓住課文的重點語句反復朗讀。讓學生抓住了能夠“辛勤努力”的問句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員的忘我工作，不努力，默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行情感朗讀，不僅感受到語言文學的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　4、閱讀鏈接，升華感情

　　在課堂教學將要結束時，我安排了一個拓展朗讀，飛天夢的實現，讓富有激情與魅力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞呢？請同學們用真摯的感情、自豪的情感朗讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，使學生在閱讀中加深自豪，驕傲的情感，再次升華對祖國熱愛和贊美的感情。

　　5、總結全文，暢談感悟

　　在總結全文時，我深情地根據板書進行總結，中華民族載人航天夢想的實現，是幾代人的堅持不懈，鍥而不舍的奮斗的回報，是無數航天人辛勤耕耘、團結協作、默默奉獻的結晶，哪么，同學們有何感想，有何感悟呢？引導學生體會科學技術人員的科學精神，用這種科學精神來激發(fā)學生的學習和未來的奮斗目標，使學生受到教育，受到熏陶，這一設計收到了教書育人的良好效果。

　　6、欣賞歌曲《超越夢想》。

　　為了讓學生在輕松、愉快、充滿激情的氣氛中結束學習，升華對祖國的無限熱愛和對科學技術人員的崇敬，以及對航天員的愛戴，我讓學生一起欣賞歌曲《超越夢想》來激發(fā)學生的情感，讓學生在美妙的旋律中結束本節(jié)課。

　　四、教學重點

　　這堂課的教學重點是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程以及最終實現夢想的原因，體會并學習中國航天人所體現的團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發(fā)學生的民族自豪感，從小樹立遠大的理想，為祖國科學事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

　　五、教學亮點

　　1、這堂課我采用了圖文并茂的多媒體教學，讓學生有身臨其境的感覺，學生易學、易懂、易記、印象深刻。

　　2、以《超越夢想》這首歌作結束，突出本節(jié)課實現夢想，超越夢想的主題，讓學生余興末了。

　　以上是我對這節(jié)課的教學反思，不恰當的地方請讀者批評指正。

　　千年夢圓在今朝教學反思 11

　　本課敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球，遨游太空的美好夢想，所進行的不斷嘗試和追求。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結協作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍的科學精神。

　　教學中始終圍繞目標引導學生自學思考“千年夢”指的是什么？怎么圓的'？為什么能圓在今朝？借助表格梳理近代我國航天事業(yè)取得的成就來理解課文。

　　但教學中對學生的發(fā)言重視不夠，沒有給學生留足發(fā)言以及思考的時間，交流學習比較少，這是在以后的教學中應該多設計的環(huán)節(jié)。

　　千年夢圓在今朝教學反思 12

　　課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。熱情的贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　1、課前，我讓同學們搜集關于中國航天事業(yè)發(fā)展的資料，以便了解中國航天事業(yè)的概況，并且豐富了背景知識，增強了民族自豪感。教學時，這些搜集到的資料引入到課堂中，補充、豐富和拓展了課程內容。

　　2、我先出示課題，并讓學生說說課題字面的意思，特別理解“圓”的意思。然后，引導學生圍繞課題質疑并對學生們提出的問題進行進行歸類梳理：

　　（1）千年的“夢”是指什么？

　�。�2）千年“夢”是怎么圓的？

　�。�3）為什么千年的'“夢”今朝圓了？

　　并把這些問題作為研讀課文的主線。讓學生們帶著這些問題快速默讀課文，在課文中尋找答案，默讀后，我組織學生小組討論，在討論中幫助同學們正確理解課文。

　　3、其次，研讀的重點是：一是千年尋夢的過程中，體會炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神。二是探索過程中，表現了中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。

　　收獲：這夢是美麗的，輝煌的，誰又想到這美麗的背后，輝煌的背后又蘊藏著多少辛酸。

　　千年夢圓在今朝教學反思 13

　　《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業(yè)發(fā)展歷程的敘事性課文，對于六年級學生來說，讀懂課文內容并沒有多大困難，教學時要克服兩種傾向。一是過分強調課文的思想內涵，進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的“熱烈討論”，不能給學生心靈留下深刻印記，更不是語文學科人文性的本真；二是以教師的瑣碎分析代替學生的自讀自悟，這篇課文牽涉到的內容很多，教師可以講古代傳說，可以講萬戶飛行，可以講衛(wèi)星的原理，可以講飛船的構造，但就這篇課文承擔的.語文任務而言，以上內容不是“本”，只能留給自然課去研討。

　　本設計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學的重點，在進行第二組塊教學時，要特別關注學生的原有認知，只有對學生的學習狀況有清晰的把握，才能突出教學重點，突破教學難點，這一環(huán)節(jié)要讓學生充分地說，不能浮光掠影。第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態(tài)度價值觀的學習目標，這一環(huán)節(jié)要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。

　　播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發(fā)學生的情感，但不能放在教學的開始，農村學校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充，結合課后的“拓展連接”讓學生閱讀。

　　千年夢圓在今朝教學反思 14

　　《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　文章的教學目的，一是為了讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發(fā)學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

　　在本節(jié)課的教學中，首先，我重視語文基礎知識的教學。針對本節(jié)課成語較多的`特點，我重視成語的教學，比如，我引導學生說一說對“鯤鵬展翅”的理解，有兩位學生回答，一位學生說了“鯤鵬展翅”本來的意思，另一位學生說了“鯤鵬展翅”表示的意思，我適時給學生補充，“鯤鵬展翅”出自莊子的《逍遙游》，這一資料加以補充，然后讓同學們讀一讀故事，在進一步明確“鯤鵬展翅”指什么意思，目的是學生在潛移默化中學會學習成語的方法，當然，如果能再運用成語進行說話練習會更好。另一方面，重視對文章所表達的精神的理解。針對本課的體會中國華兒女團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神的體會，這里的學習，我是這樣設計的，先讓學生理清課文的順序，（奇妙想象—萬戶飛天—衛(wèi)星上天—載人航天工程—神五飛天—神六問天），再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考，在感受深的地方做上標記，其實，作者所要說明的道理就在文中。在集體交流時，我根據學生所談的感受，引導學生認真讀課文，體會作者在事實的描述中說明道理的寫法。

　　不足之處，在本課的教學中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，雖說有放假的原因，但是，我更應該反思自己的原因，我感覺主要還是老師的情緒沒有調動好，今后應在這方面注重提高自己的教學調控能力；另外，在教學中對學生的發(fā)言重視不夠，一是沒有給學生留足發(fā)言的時間，另一方面是對學生的發(fā)言沒有及時到位的評價，尤其是缺乏學生之間的評價，自己感覺課堂還是關注教學內容比關注學生要多。

　　總之，通過今天的課堂教學，尤其是聽了各位老師的評課之后，在下一步的教學中，我要更加努力，多想其他老師學習，多學習相關的教育教學知識，通過自己的教學能力，真正讓自己的教學服務于學生，最終提高學生的語文學習能力。

　　千年夢圓在今朝教學反思 15

　　《千年夢圓在今朝》是一篇獨立閱讀課，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。贊揚了中國航天工作者熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。文章的教學目的是為了讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發(fā)學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。設計教學的時候我按照教學建議進行了教學，先讓學生自學：千年夢指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。

　　在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，同時寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現辛勤努力的詞句，如抓住一百一十多個、三千多個體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的'精神；抓住一組帶有四個有的人的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。不足之處在于這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生思考的時間少，不夠充分。

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