世界多美呀教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的世界多美呀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
世界多美呀教學(xué)反思1
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì)自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難啊！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。”讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言��！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè)了。
三、反思教學(xué)策略：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)此教師沒(méi)能充分利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
2、 教師心里素質(zhì)有待提高，如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性的板書(shū)了。
3、 課件的運(yùn)用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提
世界多美呀教學(xué)反思2
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上展現(xiàn)一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難啊！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累�；顒�(dòng)內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言啊！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺(tái)。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內(nèi)容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
世界多美呀教學(xué)反思3
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語(yǔ)言文字的美，從而產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，課文就讀得有聲有色了。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是本課的一個(gè)特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。并且在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的指導(dǎo)上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師對(duì)自己的良好評(píng)價(jià)看成自己最突出的需要，老師的評(píng)價(jià)會(huì)使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上一步一步地設(shè)置了階梯，讓不同層次的孩子都有話(huà)可說(shuō)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求他們按提示說(shuō)出完整的話(huà)；對(duì)高層次的學(xué)生則要求他們落落大方，吐詞清晰，語(yǔ)言有條理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面不僅僅局限于思維的正確性，還從思維習(xí)慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
世界多美呀教學(xué)反思4
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們?cè)u(píng)價(jià)，我自己也對(duì)本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設(shè)計(jì)思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀(guān)察關(guān)鍵筆——師范寫(xiě)生跟著書(shū)空筆順——生自己練習(xí)寫(xiě)——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì)由這個(gè)字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三,教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì)認(rèn)字時(shí)，選取了“雞 極 破 站 地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運(yùn)用競(jìng)賽手段和評(píng)比制度保證課堂常規(guī)，通過(guò)男女生競(jìng)賽學(xué)習(xí)及寫(xiě)名表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評(píng)課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì)把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對(duì)生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級(jí)”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現(xiàn)了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì)注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識(shí)記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí) 這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)?yán)重的失誤，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì)探索出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規(guī)范，字跡不夠美觀(guān)，設(shè)計(jì)不夠合理，個(gè)別字出現(xiàn)倒下筆錯(cuò)誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求自己；第六：在識(shí)字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì)更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì)更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過(guò)自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠(chéng)的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
世界多美呀教學(xué)反思5
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說(shuō)；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛。”接著再問(wèn)；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說(shuō)：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的。“
誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話(huà)？”學(xué)生說(shuō)：“我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)�。 蔽蚁脒@時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后， 我說(shuō)：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號(hào)說(shuō)明還有好多，那你可以把它寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生開(kāi)始在書(shū)上省略號(hào)后面寫(xiě)表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁?shū)上批注的能力。
世界多美呀教學(xué)反思6
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周?chē)澜绲拿�，通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現(xiàn)字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況，理清課文大意）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線(xiàn)索，通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的，具體問(wèn)題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽�?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿(mǎn)了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級(jí)以認(rèn)寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀(guān)，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫(xiě)字練字上有很多不足
作為書(shū)法老師，我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專(zhuān)注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
世界多美呀教學(xué)反思7
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。大部分學(xué)生會(huì)背第二自然段。
3.會(huì)寫(xiě)“站、雞”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠有感情地朗讀課文;會(huì)寫(xiě)“站、雞”。
課前準(zhǔn)備
教具：課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)
學(xué)具：習(xí)字冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課題。
2 認(rèn)讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快?
3 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來(lái)把小雞睡醒后的欣喜背出來(lái)。(背誦第一自然段)
二.精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第二自然段
1 世界真是黃色的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。指名回答。
2 你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話(huà)。
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛。你能用動(dòng)情的朗讀讓大家看到藍(lán)湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍(lán)湛湛的
書(shū)上說(shuō)【課件】樹(shù)木是綠茵茵的，，誰(shuí)來(lái)給“綠茵茵”找個(gè)意思相近的詞?說(shuō)得真好，說(shuō)明小雞看到的樹(shù)木非�！G，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰(shuí)來(lái)讀?
【課件】小河是碧澄澄的誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?什么是碧澄澄?我們學(xué)過(guò)的《小河與青草》里有一句話(huà)——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話(huà)嗎?其實(shí)這句話(huà)還可以這么說(shuō)：“【課件】它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧綠的�！笨墒切‰u太喜歡這美景了，所以它說(shuō)——它看見(jiàn)(引讀)【課件】第二自然段第三句話(huà)。自己把這句話(huà)再連起來(lái)讀一讀，要把小雞的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由讀。指名讀。(2個(gè))這只小雞真喜愛(ài)大自然。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)：(指圖)
天空是這么廣闊，藍(lán)得那樣純凈;樹(shù)木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請(qǐng)同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話(huà)。
這么美麗的世界，小雞可是費(fèi)了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?
(1)指名讀，他讀得好在哪兒?
(“啄呀啄呀”讀得慢，因?yàn)樾‰u啄得很吃力。)
(2)師范讀，聽(tīng)聽(tīng)我讀的時(shí)候還強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(因?yàn)椤安�、很久”也說(shuō)明小雞啄得很吃力)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)能讀出小雞吃力的感覺(jué)。(小雞真用力啊)
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來(lái)把這一自然段連起來(lái)讀一讀。
5 現(xiàn)在你就是這只可愛(ài)的小雞，能看著圖把這段話(huà)美美地背出來(lái)嗎?指名背
學(xué)習(xí)第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)。
“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(齊背第二自然段第三句話(huà)。)
這句話(huà)里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢?小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話(huà)。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!
出殼的小雞，它看見(jiàn)——引讀第二自然段第三句話(huà)，高興地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)�！緲�(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有表情，會(huì)讀書(shū)了�！空l(shuí)再來(lái)讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。
3 自己把這段話(huà)連起來(lái)高興地讀讀!。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1 現(xiàn)在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說(shuō)”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因?yàn)檫@個(gè)世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個(gè)小圓點(diǎn)叫省略號(hào)，是說(shuō)小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話(huà)接下去說(shuō)嗎?
【課件】第四自然段去省略號(hào)，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……
3 這里的“藍(lán)湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹(shù)木，“碧澄澄”是指——小河�！菊n件】第二自然段第三句話(huà)。
4 這里的“藍(lán)湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹(shù)木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過(guò)蛋殼上一個(gè)小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍(lán)湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。
【課件】藍(lán)湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽(yáng)，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話(huà)說(shuō)下去嗎
【課件】第二自然段第三句話(huà)去省略號(hào)，()是()的，()是()的.，()是()的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍(lán)湛湛的天空，藍(lán)湛湛的大海;綠茵茵的樹(shù)木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!
這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會(huì)變得越來(lái)越——美麗!
6 請(qǐng)同學(xué)們自己把段連起來(lái)讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛(ài)的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來(lái)欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導(dǎo)習(xí)字。
認(rèn)讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的?
2 自學(xué)書(shū)上P103筆順圖。
3 在習(xí)字冊(cè)上描紅，體會(huì)筆順。
4 怎樣才能寫(xiě)好它?
5 這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。范寫(xiě)。
6 習(xí)字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
【課件】
1 完成習(xí)字冊(cè)“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周?chē)娜肆私�，把了解到的情況在下節(jié)課與大家交流。
4 大自然中，美無(wú)處不在——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請(qǐng)你留心觀(guān)察，把你眼中美麗的世界畫(huà)下來(lái)，然后在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段相應(yīng)文字來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)反思
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫(xiě)的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對(duì)于形成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計(jì)抓住文章中的兩個(gè)省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解與把握;另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對(duì)于本班部分缺乏一定認(rèn)知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話(huà)提前這一手段或許也可以放棄，轉(zhuǎn)而按照順序。因?yàn)檫@樣一來(lái)，課文的感情線(xiàn)索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話(huà)與第三自然段第一句話(huà)無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節(jié)課由于面對(duì)家長(zhǎng)期待的目光(“家長(zhǎng)半日開(kāi)放”)，過(guò)多地把時(shí)間讓給孩子們朗讀，最后導(dǎo)致沒(méi)有完成寫(xiě)字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有些遺憾，畢竟這是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀(guān)因素所動(dòng)，堅(jiān)持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
世界多美呀教學(xué)反思8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話(huà)故事，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè)朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評(píng)價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說(shuō)？（評(píng)價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。（小演員）（評(píng)價(jià)員）
6、找一句你認(rèn)為最美的話(huà)劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)給予掌聲。
4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。
5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思：
1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評(píng)價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強(qiáng)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對(duì)話(huà)，進(jìn)行心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對(duì)于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。
世界多美呀教學(xué)反思9
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識(shí)短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)反思10
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀(guān)察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現(xiàn)了美好和諧、充滿(mǎn)生機(jī)的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？
這節(jié)課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有字理知識(shí)理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是挺難的！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據(jù)年級(jí)特征從直觀(guān)、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號(hào)稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識(shí)。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對(duì)適度的挑戰(zhàn)表現(xiàn)得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵(lì)下，積極嘗試表達(dá)、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)句式、糾正方言，適度鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
世界多美呀教學(xué)反思11
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)反思12
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！痹谝荒昙�(jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
一、教會(huì)孩子自學(xué)方法。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開(kāi)始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來(lái)，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽(tīng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒(méi)讀書(shū)，就拿出筆來(lái)劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來(lái)劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、教會(huì)孩子讀書(shū)方法。
一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來(lái)。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
三、教會(huì)孩子識(shí)字方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望�！笨梢�(jiàn)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探索的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫(huà)學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識(shí)四種識(shí)字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來(lái)記一記“麗”字，學(xué)生說(shuō)了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽(tīng)的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
世界多美呀教學(xué)反思13
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因?yàn)槲矣X(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得書(shū)上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺(jué)上要更藍(lán)，但是又沒(méi)有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級(jí)的水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們?nèi)粘Ｉ钸�有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對(duì)的，我又幫助他們分辨，他們對(duì)這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
世界多美呀教學(xué)反思14
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼�！闭f(shuō)明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫(huà)面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫(huà)幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對(duì)課文的深入理解，更是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)反思15
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
⑴（出示句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
�、恰八{(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
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