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《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思1
本課教學(xué)是讓學(xué)生初步明白物理變化和化學(xué)變化后的第二個化學(xué)實驗，實驗不像物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準(zhǔn)備�？墒�，在實戰(zhàn)場上還是出現(xiàn)了很多“意外”。眾所周知，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之間總是會有一些差距，但我們往往是從這些差距中反思以期成就了一次次的進(jìn)步！
課堂上，先讓學(xué)生觀察小蘇打和白醋的特點。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的興趣不大，究其原因，學(xué)生沒有觀察到讓他們感興趣的'現(xiàn)象，而他們對與白醋和小蘇打本身并不感覺好奇，他們覺得無外乎就是白醋是無色透明像水一樣的液體，有酸味；小蘇打就是白色的粉末顆粒。課堂的氣氛并沒有教師想象的那樣活躍熱烈。有的學(xué)生甚至趴在了桌子上觀察白醋和小蘇打。為了活躍氣氛，我臨時改變策略，請認(rèn)真觀察，積極動腦筋思考的小組先把小蘇打和白醋混合在一起。由于混合后的強烈反應(yīng)，先實驗的小組不禁發(fā)出驚嘆，同伴的發(fā)現(xiàn)引起了其他學(xué)生的好奇和注意力，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。
在實驗過程中巡視，尋找有突出進(jìn)步的學(xué)生，請他們上臺來協(xié)助教師做蠟燭熄滅的實驗，為了達(dá)到效果，可以多邀請幾位同學(xué)上臺來，目的就是激發(fā)他們的興趣和熱情，鼓勵他們積極進(jìn)行科學(xué)探究。被邀請上來的學(xué)生感到十分驕傲，喜悅之情溢于言表。下臺后，在學(xué)生小組實驗時，他們還充當(dāng)起小老師，“教”自己小組的組員進(jìn)行實驗。課堂氣氛較先前有了明顯的好轉(zhuǎn)。
通過這節(jié)課，應(yīng)該認(rèn)識到對于學(xué)生的預(yù)設(shè)，教師還要做得更加充分，要善于站在學(xué)生的角度看待事物。
《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思2
本課教學(xué)是讓學(xué)生初步明白化學(xué)變化的第二個化學(xué)實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準(zhǔn)備。
首先本課我引導(dǎo)學(xué)生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由于在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生己經(jīng)對如何觀察特品有了一定的'了解，所以在這一環(huán)節(jié)上我沒有過多的和學(xué)生討論如何進(jìn)行觀察，而是給學(xué)生更多的自主探究的空間，只是在關(guān)鍵問題是給以提示。進(jìn)行這樣一個環(huán)節(jié)的主要目的是為了讓學(xué)生將兩種物質(zhì)的特性和實驗后所得的物質(zhì)進(jìn)行比較，好讓學(xué)生更加明確的認(rèn)識到有新的物質(zhì)生成。
第二個環(huán)節(jié)是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這是一個學(xué)生以前沒有接觸過的實驗類型，在這個實驗的過程中為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗前我并沒給學(xué)生明確的實驗?zāi)康�，只是讓學(xué)生觀實兩種物品混合后會發(fā)生什么？學(xué)生根據(jù)這個實驗?zāi)康�，首先和以往一樣設(shè)計了實驗的方案并根據(jù)這個實驗方案進(jìn)行實驗，當(dāng)學(xué)生將兩種物品混合后，可以聽到班級內(nèi)暴起的驚嘆之聲。這時我適時的問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，但是這個發(fā)現(xiàn)僅現(xiàn)于眼睛看到了，所以又為學(xué)生準(zhǔn)備了第二份實驗才料，讓學(xué)生再做一次實驗，不過在這個實驗進(jìn)行之前，我讓學(xué)生明確了這次實驗的目的是什么，怎樣才能達(dá)到我們的目的，學(xué)生針對一問題展開的激列的討論，最進(jìn)行實驗并得出了結(jié)討，同時證實了，小蘇打和白醋混合是一種化學(xué)變化，因為有新的物質(zhì)二氧化碳生成。
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