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有關(guān)于《神州謠》教學反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師,教學是我們的工作之一,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的有關(guān)于《神州謠》教學反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《神州謠》教學反思1
一曲《神州謠》,以三字經(jīng)的形式訴說著祖國的山河壯美,激發(fā)了學生對偉大祖國的熱愛之情。
本節(jié)課的成功之處:
1、上課伊始,我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了祖國的壯麗山河,讓孩子通過直觀的美景,感受祖國的山川秀美、風景如畫,從而對祖國產(chǎn)生了自豪和熱愛之情,為下文的學習奠定情感基礎(chǔ)。
2、在讀文賞析的過程中,我引領(lǐng)孩子打著節(jié)拍反復有感情地品讀,讓學生在讀中有所感悟。
不足之處:
1、課前沒有布置搜集關(guān)于祖國山川以及民族團結(jié)方面的資料。
2、課文可以借助相關(guān)歌曲渲染情感。
3、板書書寫過于簡單、書寫不及時。
4、誦讀形式過于單一,僅限于齊讀和個別讀,而輕視了師生讀、男女生對讀、組內(nèi)互讀等形式。
改進措施:
1、讓學生充分預習,課前搜集資料,為課上的.資料介紹節(jié)省時間,同時也培養(yǎng)了學生的預習的好習慣。
2、備課充分,板書設(shè)計清晰有層次。
3、采用多種形式誦讀,在讀中品味文字所傳達出的情感。
4、今后在設(shè)計課時可以添加一些拓展閱讀,以提高學生的閱讀能力。
《神州謠》教學反思2
《神州瑤》是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的童謠,氣勢恢宏,贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛、山川壯美、風景如畫,表達中華兒女期盼祖國統(tǒng)一,為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。
在講第一課時時,我注重把識字和感受中國的山川美作為學習的重點。在識字教學部分,引導學生運用多種識字方法學習本課生字,在準確掌握生字的基礎(chǔ)上給生字找朋友,組詞或造句。在對課文的講解過程中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足,每次提問,我的關(guān)注點在回答問題的孩子身上,其余的孩子就容易被忽略,長此以往,當聽的孩子發(fā)現(xiàn)得不到老師的關(guān)注就會漸漸失去興趣,導致不同的問題出現(xiàn),容易開小差,游離到了課堂之外。
而發(fā)言的孩子的回答或許精彩,但坐著的孩子,他們會質(zhì)疑、會認同,他們也會有精彩之處。我不能為了實現(xiàn)自己的教學目標,就一股腦兒地按著設(shè)定環(huán)節(jié)走下去,把與自己設(shè)計無關(guān)的都排除了。今后的課堂,我要不斷積累教學方法,多一些教育機智,把關(guān)注重心移動,關(guān)注到全體學生,使每位學生都能發(fā)揮其主體作用。
一節(jié)課結(jié)束,我感覺本節(jié)課的目標是基本達成了,但是在上課過程中卻暴露了很多的不足。比如:語言不夠親切,缺少童趣,學生的`主體意識不強。在課堂紀律上,我需要更加靈活的應對學生所出現(xiàn)的不同問題,不能一味的忽視,更不能批評和言語傷害。對于文本的解讀更不能有絲毫馬虎。我想,未來我應不斷的發(fā)現(xiàn)問題不斷尋求方法,讓自己的教學變得更加完美。
《神州謠》教學反思3
語文課程標準指出:識字是一、二年級的教學重點。在學生要求會認的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體,依托文本進行識字教學,教學中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結(jié)合,在多樣性、趣味性的語境中,引導孩子們在快樂中識字,同時感受漢字的.魅力。
依托文本趣味識字,讓識字教學更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識記生字等多種形式,激發(fā)了學生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導學生積極閱讀識字,在愉快中學習。
依托文本朗讀識字,提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過聽讀體會生字的意思,通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中,字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析,越來越深刻。
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