綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思范文（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給你知識(shí)，而是做中學(xué)。
本學(xué)期，我積極參加區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研及組織好校內(nèi)綜合組教研。在教研中，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的'開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。可謂“收獲盡在過程中�！�
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門地方性色彩較濃的開放性課程，它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合實(shí)踐占了比較大的比例（三年級(jí)以上每周二節(jié)），綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它可以發(fā)揮出整體效應(yīng)，具有高度的綜合性。知識(shí)向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐�！皩�(shí)踐就是一種中介物”（黑格爾語），是主觀世界和客觀世界的中介物，是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用，學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與生活的溝通。綜合是指向?qū)嵺`性的，實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1．綜合實(shí)踐與生活、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)化的人，每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外，還要面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)生活，因此，校外課程資源絕不是課堂、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”，而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的.電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問題，將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說將會(huì)終身受益。
2．綜合實(shí)踐與德育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過程。
3．綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4．學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過程中，跨學(xué)科教師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同指導(dǎo)的局面，是十分重要的。在學(xué)生家長中，很大一部分人都有一技之長，如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源，通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí)，我們還利用社會(huì)的教育力量，通過聘單位與聘?jìng)�(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 3
第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，這門學(xué)科對(duì)我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)伊始，我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是在小組中動(dòng)手制作水果拼盤的過程中，更是提高了學(xué)生的`合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，
3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開展活動(dòng)的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種水果的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺，還停留在表層，有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深。
3、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo)，形成正確的評(píng)價(jià)。
5、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)！還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 4
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程。它的評(píng)價(jià)有其特殊性，在評(píng)價(jià)時(shí)教師必須有很好的評(píng)價(jià)意識(shí)：
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，實(shí)踐的'方法，技能的掌握情況。
2、評(píng)價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng)，我們把最終的評(píng)價(jià)交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)等形式來提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)過程注重終端評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差異，重視學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)，注意學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生在縱向評(píng)價(jià)過程反映出來的進(jìn)步。并且，老師有意識(shí)地放大實(shí)踐中的體驗(yàn)，淡化最終結(jié)果，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體會(huì)收獲的廣泛性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 5
我常常在思考一個(gè)問題：綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么？剛開始接觸這門課程時(shí)，我同許多老師一樣，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識(shí)與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動(dòng)后，我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么，就本次活動(dòng)而言，它給學(xué)生帶來些什么呢？
一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí)，一開始，同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各持已見，互不相讓。后來，當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí)，大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患，大家就此展開了討論。在討論中，有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心，有的同學(xué)對(duì)組織者“祖宗靈著呢，還用得消防設(shè)備嗎？”的荒謬論斷感到不可思議，有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的`確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡單！
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析，有的上街采訪，有的實(shí)地考察，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮帧?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通過照片、攝影、動(dòng)畫等方式加以表達(dá)，成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中，通過合作、交流、研究，與同學(xué)們分享成果，他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與分享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素質(zhì)。
我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧！
可以說，開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考，我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對(duì)于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。如：低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好動(dòng)，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究，實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容，開展活動(dòng)。
一、從學(xué)生興趣入手開發(fā)主題
人們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的'依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng)；反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們?cè)谝环N歡快、愉悅、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺自愿的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心。
二、著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)主題
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。
通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理。
三、以問題為突破口開發(fā)主題
研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問題。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。
四、結(jié)合時(shí)事開發(fā)主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn)，由小到大，從班級(jí)到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開，抓住眼前的、身邊的活動(dòng)資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中國教育改革中一種新型的課程，其主要作用是通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方式。
溫老師所上的小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐《了解蔬菜的營養(yǎng)》，正是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了顯著的教學(xué)。
溫老師課前安排學(xué)生進(jìn)行小組合作收集相關(guān)的資料，要他們善于把教材知識(shí)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉、新奇有趣的問題、教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，讓學(xué)生能用綜合的思維方法去審視、去分析、去解答實(shí)際問題，只有這樣，才能把預(yù)設(shè)的、主觀的、封閉的程度，變成激活學(xué)生思維的、靈動(dòng)的開放過程，使學(xué)生真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生先通過獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)，達(dá)到雙贏。
小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行交流，可以使學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。因?yàn)椋R(shí)與技巧在討論中獲得，情感態(tài)度、價(jià)值觀在討論中培養(yǎng)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難問題。
在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的.教學(xué)原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。
我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。凡是開展過綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，學(xué)生、老師、家長都有著深刻的體會(huì)。
此外，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開展系列活動(dòng)。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動(dòng)形式可謂百花齊放。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程�；顒�(dòng)過程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。
今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能，還要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師是很重要的，有活力、有激情、有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師指導(dǎo)的活動(dòng)成效大，能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，將會(huì)在專家的引領(lǐng)下，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入、加強(qiáng)，爭(zhēng)取做出更好的成績！
從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒有在教學(xué)語言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄茫矝]有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修，普遍實(shí)施；教師能教，便于操作；學(xué)生愛學(xué)，積極投入；效果實(shí)在，確有收獲。這32個(gè)字，說起來容易，做起來并不輕松，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門才能解決。但是，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都作為實(shí)施常態(tài)化的陣地。在以上課例中，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難，只要我們不過分追求課程的完美性、完整性、和精致化。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長、同行、專家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 8
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程，已經(jīng)廣為人知，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，如果冷靜思考，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值，糾正實(shí)踐中的偏差，就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符，他們要奏出的是老師編排的'樂曲而非孩子們自己的天籟之音!
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問題。
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我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢(shì)，改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出，才無愧于時(shí)代的呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的'多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)是核心的主要的學(xué)習(xí)方式，我覺得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 10
本次活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生主要通過以下途徑獲得：一是綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料；二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息；三是進(jìn)行調(diào)查采訪，如調(diào)查我校的學(xué)生課下活動(dòng)安全等情況；四是通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，如對(duì)學(xué)校內(nèi)的主路施劃分道線，了解學(xué)生靠右走的情況等。因此，在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生掌握了科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了觀察與分析，在實(shí)踐中得到發(fā)展。
當(dāng)然在活動(dòng)中有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強(qiáng)烈，有少數(shù)學(xué)生還不善于交流，有些小組組長的組織策劃能力還不夠強(qiáng)，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作還體現(xiàn)不夠。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望，如何加強(qiáng)過程的指導(dǎo)和管理，如何更有效地體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、語文性和開放性，還有待于我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。
在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，也出現(xiàn)了一些問題：當(dāng)前學(xué)生在校自由支配時(shí)間不多，休息日學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付；農(nóng)村學(xué)生，條件有限，學(xué)生搜集材料的渠道很少。對(duì)此，我采取了兩點(diǎn)解決辦法：從各方面、多渠道來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣；爭(zhēng)取學(xué)校和微機(jī)老師的支持，發(fā)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，搜集材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
還有，這節(jié)課的教學(xué)中，課的設(shè)計(jì)上也有不盡人意的地方，教學(xué)指導(dǎo)性語言不夠精練準(zhǔn)確，有些地方還讓學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)在進(jìn)行，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我會(huì)認(rèn)真的聽取各方面的意見，認(rèn)真的反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 11
每上完一節(jié)實(shí)踐課，我都有不同的體會(huì)，下面是我對(duì)“制作琥珀”一課的教學(xué)反思。
課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集天然“琥珀”的相關(guān)資料和人工制作的一些“琥珀”小飾品。帶著這些準(zhǔn)備，來上這節(jié)課。
課的開始，首先，我讓學(xué)生把搜集的資料和大家分享，其次，向?qū)W生展示了我從網(wǎng)上下載的一些天然“琥珀”的圖片，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作琥珀”一課的興趣和探索大自然的奧秘樂趣。
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解天然“琥珀”形成的基礎(chǔ)上，來自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年級(jí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，所進(jìn)行進(jìn)一步的制作，使所制作的“琥珀”，更細(xì)致、精美。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
在讓學(xué)生了解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的'原因及利用價(jià)值。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己想要的“琥珀”造型，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具，然后確定實(shí)施方案，這樣整個(gè)活動(dòng)過程，使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。
由于本校的教學(xué)條件有限，不能在各班各小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程只能老師操作，學(xué)生觀看，雖然操作過程，不能親自動(dòng)手實(shí)踐，但在課下搜集昆蟲的過程，是學(xué)生按小組完成的。學(xué)生們的興趣都很濃，有的學(xué)生怕時(shí)間長昆蟲鋨死，就想盡一切辦法，給它們喂食物，有的同學(xué)喂大米飯、菜葉，還有的同學(xué)喂巧克力，從而可以看出學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)昆蟲具有的愛心。令我深深感動(dòng)！學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥乏味，單調(diào)的苦差事，而是既有趣又輕松的一件快樂的事情。
本節(jié)課結(jié)束后，細(xì)細(xì)品味了一下，深感還存在著太多的不足，總而言之，要想上好每一節(jié)的綜合實(shí)踐課，教師必須在備課上多下功夫，因此，在今后的教學(xué)中我要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 12
最近幾年來，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而教師通過課前設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問題，收到了怎樣的結(jié)果，還要使學(xué)生通過實(shí)踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的'參與、興趣，使學(xué)生通過活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，相互探索，相互研究，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不求面面俱到，讓學(xué)生去探索，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長了才干，培養(yǎng)了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次，當(dāng)學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問，面向?qū)W生的問題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，加深了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可。
總之，教師指導(dǎo)需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數(shù)，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步研究，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和規(guī)范性。適當(dāng)利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)充滿著好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 13
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價(jià)值取向。在活動(dòng)中，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處與分享、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個(gè)星期的上課給我留下了深深的思考。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時(shí)間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí)，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時(shí)間的培養(yǎng)。要對(duì)自己的學(xué)生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥和提示，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路而且對(duì)課堂的興趣也會(huì)消失，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐，應(yīng)在該放手的`時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生的手腦動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 14
今天，我在學(xué)校校本課程競(jìng)賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。課后在王校長的點(diǎn)評(píng)中，我對(duì)課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟。
《我和玉米交朋友》這個(gè)主題活動(dòng)分了四個(gè)子課題，學(xué)生們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的情況下，進(jìn)行了這次公開匯報(bào)。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)興趣高漲，那躍躍欲試、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染；參與人數(shù)達(dá)到班級(jí)的全部，沒有活動(dòng)死角；各組的活動(dòng)形式豐富多彩，搜集資料、制作課件、編排舞蹈、講故事、品嘗食物、制作手抄報(bào)、市場(chǎng)調(diào)查等，這種可喜的態(tài)勢(shì)令我這位剛剛研究這個(gè)學(xué)科的教師有些沾沾自喜。
瞧，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，能力得到了鍛煉，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊、像模像樣，她的創(chuàng)意、她的組織力，對(duì)于剛剛10歲的女孩子來說，是一種考驗(yàn)，更是一種提高。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的`價(jià)格，并作出分析比較，多么了不起的舉措��！四小隊(duì)十幾名同學(xué)帶來了玉米食品，在介紹味道、顏色、形狀之后，分享給全體同學(xué)和老師，這種分享的快樂一定令孩子們終生難忘。
但是，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我覺得王校長一語中的，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動(dòng)內(nèi)容浮于淺表，其中一個(gè)小組不能緊緊圍繞子課題開展活動(dòng)。的確這樣，我默默的承認(rèn)著，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的深入研究與思考！
坐下來靜靜地反思自己：對(duì)于玉米，其實(shí)我們教師的了解究竟有多少，模模糊糊，隱隱約約，說不太清楚。教師的高度就決定著課堂的高度。雖然我們的任務(wù)不是帶給學(xué)生多少知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生在參與中、活動(dòng)中、實(shí)踐中，增加玉米知識(shí)，提高研究能力，發(fā)展合作意識(shí)等。但是，我們的引導(dǎo)還需要進(jìn)一步深入——
1、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò)，還可以采取社會(huì)調(diào)查、采訪、查書等。
2、積極鼓勵(lì)小組內(nèi)伙伴之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、不會(huì)采訪的同學(xué)，教師要積極引導(dǎo)；采訪中教師要克服家長不支持的困難，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備階段，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對(duì)路子，教師要及時(shí)引導(dǎo)，緊緊圍繞主題，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究。
上完這節(jié)課，我忽然覺得在教學(xué)的路上，探索的過程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性。王校長的點(diǎn)評(píng)，更增加了我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的興趣，指明了下一步研究的方向。在下一個(gè)主題活動(dòng)即將開始的時(shí)候，我一定多思考、勤鉆研，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步！
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 15
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)�；蛘呤抢蠋煟械囊瞾碜杂趯W(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的`問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。
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