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勞動(dòng)課洗衣物教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的勞動(dòng)課洗衣物教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勞動(dòng)課洗衣物教學(xué)反思1
課堂中，當(dāng)我問到哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好時(shí)，馬上有人說做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，“怎樣做對(duì)比實(shí)驗(yàn)才公平，需要控制哪些條件呢？”我接著問到。一向愛動(dòng)腦筋的裴康悅把手舉得高高的，我微笑著示意他說。“我認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要選擇污跡大小一樣的布條、一樣多的水，一樣多的肥皂和洗衣粉、還要同時(shí)把布條放進(jìn)水里�！彼豢跉庹f了很多，這時(shí)輪到我發(fā)愣了，沒想到今天會(huì)這樣，一下就把需要控制的條件全說出來了，怎么辦？我邊想邊問：“其他同學(xué)的'意見呢？”陸續(xù)有幾位孩子站起來發(fā)表了同樣的見解。趁這個(gè)間隙我也找到了解決的辦法，雖然他們說出了要控制的條件，但并不知道具體怎樣做，我決定讓他們?cè)儆懻撘淮危塘烤唧w怎樣做。經(jīng)過這一番“折騰”后，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了比較完善的實(shí)驗(yàn)方案。沒想到的是，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多的小組并沒有按他們說的去做，一個(gè)小組的孩子非常隨意的把洗衣粉到入燒杯中，一個(gè)小組的孩子在攪拌一只杯子，還有一個(gè)小組一位同學(xué)看見反應(yīng)太慢了，正在用手撮洗……
沒想到的是方案設(shè)計(jì)出來了，按不按設(shè)計(jì)的方案去做。歸結(jié)原因可能有兩點(diǎn)：一是要控制的變量太多了，孩子們顧此失彼，想到了這忘記了那，二是要在平時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在這課的教學(xué)中可以進(jìn)行改進(jìn)，用表格的方式把需要控制的變量記下來，（如下表）這樣就可以避免在實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，真正按孩子們說的去做，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問題時(shí)，可以推測(cè)是哪個(gè)條件出現(xiàn)了問題，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中注意。
勞動(dòng)課洗衣物教學(xué)反思2
課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)做不同洗滌劑去污能力的對(duì)比試驗(yàn)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞著重點(diǎn)設(shè)置了提出問題——制定方案——通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生從四年級(jí)就開始學(xué)習(xí)做對(duì)比試驗(yàn)了，因此在制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)讓學(xué)生在小組中討論有哪些變量，接著再由全班同學(xué)一起匯報(bào)交流，這樣既能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生有更開闊的思維，老師在學(xué)生匯報(bào)中只起組織和引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生探究的主動(dòng)性。
這些變量的.控制也是本課的難點(diǎn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎樣才能保證相同的條件都一樣呢，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)可以給學(xué)生一些暗示，比如在實(shí)驗(yàn)記錄單里就有：每杯水（xx）毫升、每種洗滌劑（xx）勺、各攪拌（xx）次、搓洗（xx）次。
這樣的記錄，是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能更有確定性地操作，也保證更好地控制變量。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)為學(xué)生能更好地完成實(shí)驗(yàn)服務(wù)的，因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，就應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想，既能讓學(xué)生樂于記錄，又能有效、真實(shí)地反映學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)等過程，這也成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要證據(jù)。
本課的課題中有“學(xué)問”二字，在教材的編寫里，去除衣服上的污漬不僅僅只有通過實(shí)驗(yàn)的方法，因此，在課的結(jié)尾，特意舉出去除圍巾上涂改液的例子，并且說明找到去除這種污漬的辦法是來自于查閱網(wǎng)絡(luò)資料，這也給學(xué)生暗示在生活中還有很多去除污漬的辦法不僅僅用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法找到，還可以用收集資料再驗(yàn)證的方法等，從而拓寬學(xué)生思維。
勞動(dòng)課洗衣物教學(xué)反思3
首先通過拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？引起學(xué)生積極思維，然后討論，進(jìn)入課程主題洗衣服的`學(xué)問，以小組進(jìn)行活動(dòng)。
通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有序?qū)嶒?yàn)，體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂趣。并意識(shí)到控制變量的重要性。知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。
知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗，學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。
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