- 相關推薦
差異教學研究反思:尊重差異,因材施教
在不斷進步的時代,課堂教學是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎?以下是小編幫大家整理的差異教學研究反思:尊重差異,因材施教,歡迎大家分享。
課前兩分鐘,我信步走到了教室門口。
值日班長正在講臺上布置課前準備的內(nèi)容,大部分已然坐到了座位上。只有2名女學生還站在講臺前說笑著,這時值日班長說:“x、李梓菡,你們倆快回去準備上課吧!”她倆聽了以后竟不以為然,吐了吐舌頭,慢吞吞地轉過身來,朝座位上走過去。我板著臉把她倆拽到了門后面,壓低了聲音問:“你們倆在干什么呢?沒看到同學們已經(jīng)在背單詞了嗎”x仍然一副無所謂的樣子,“沒干什么呀?”“你不知道應該做課前準備嗎?”我生氣地反問。這時,李梓菡低下了頭,說:“老師,對不起,我錯了!
上課鈴聲響了,我走上了講臺,示意她倆回位。
單詞背誦檢查開始了,小組內(nèi)檢查,時間2分鐘。各個組的背誦熱火朝天。我注意到x手里拿著書,歪坐在椅子上,左顧右盼。不時地用手戳前面的同學,兩人竊竊私語,不時掩嘴偷笑。單詞檢查完畢,抽查開始。“x,你來拼‘桔黃色的’!蔽医衅鹆怂脴O小的的聲音回答:“oarge”。語音未落,全班哄堂大笑。又提了2個,竟然也不會。而她竟毫無羞愧之色。我壓住怒火,說了一句:“下課到辦公室來背”。
下課鈴聲響了,x跟著我回到了辦公室。
我抽出了她昨晚的默寫作業(yè),問:“昨晚單詞默寫為什么全是對的?”冷漠地回答:“抄的”,我又問:“一個也沒背下來嗎?”面無表情地回答:“背下幾個來!苯又鴨枺骸盀槭铂F(xiàn)在一個也背不下來了?”回答:“全忘了!蔽夷椭宰訂枺骸氨沉硕嚅L時間?”回答:“二十來分鐘。”我繼續(xù)問:“是按老師教的讀音規(guī)則背嗎?”漫不經(jīng)心地回答:“不是!蔽覊鹤』鹩謫枺骸盀槭裁矗俊毖笱蟛徊堑鼗卮穑骸拔覍τ⒄Z不感興趣!痹賳枺骸澳銓κ裁锤信d趣?”她避而不答,又說:“老師,我以后好好學!痹賳枺聊,我想這樣問下去也問不出什么結果來。她每天這樣的表現(xiàn)絕對是有原因的。我隱隱覺得這個女孩子的內(nèi)心世界與別的學生明顯不同,沒有自尊心,學習不上進,一副玩世不恭的模樣。我還是第一次遇到這樣對待英語學習的女孩子。這會是真實的她嗎?她的種種表現(xiàn),我看在眼里,痛在心上。
于是,我先找到了班主任,證實了她在班上確實有點與眾不同。又和家長取得了聯(lián)系。家長一接電話就訴苦,說孩子判逆,在家頂撞父母,家長說不聽,讓老師嚴格管教。我告訴家長:x其實挺聰明的,可就是英語不入門,上課經(jīng)常走神,打盹,作業(yè)天天應付。希望家長能和學校一起幫助孩子找出原因,走出困境,快樂地融入到學習中去。在我的一再追問下:家長道出了實情,原來x癡迷畫畫,每天看漫畫書、畫報等,上課走神也是在想畫畫,零花錢都用來買漫畫書了,學習完全不用心。因為畫畫,不想學習,在小學時就經(jīng)常被老師叫到學校。家長回來軟硬兼施,什么方法也用了,就是沒效果。孩子的自尊心也早已消磨殆盡,家長心急如焚,也不知從何下手。了解到了這些情況后,我深知x的工作挺難做,有時候甚至覺得油鹽不進,深思熟慮之后,我決定從她的愛好入手,找她談一談。于是,在課外活動時我把她請到了辦公室,用很羨慕的眼光看著她說:“x,聽說你很擅長畫畫,老師真羨慕你呀!”x一聽,抬起了頭,眼睛一亮,“老師,你真的羨慕我?”我答:“對,老師不會畫畫,所以特羨慕會畫畫的。”只見她臉上呈現(xiàn)了不曾見過的喜悅,我趁機又說:“x,你這么愛畫畫,有這么好的天賦基礎,這是很難得的呀!可是,沒有文化知識做儲備,畫出的畫也是空洞的,沒有內(nèi)涵的。所以從長遠來看,你現(xiàn)在還是以學習文化知識為主,同時把畫畫作為一項愛好,業(yè)余時間畫一畫,你看,這樣好不好?”x:“老師,我聽你的,試試吧。可我對畫畫太入迷了,我怕有時控制不了自己!蔽腋吲d地說:“嗯,凡事都有個過程,咱們慢慢來,老師會幫你的。老師知道,你在英語學習上困難挺大的,但只要你肯配合老師,一定會趕上來的。這樣吧,別的同學背單詞全對了才加分,你只要背下來一部分,老師就給你加分。”這時x掩飾不住喜悅,連連問:“老師,真的嗎?”我說:“真的,老師不騙你。但老師有一個條件,必須書寫美觀,外加圖畫設計,像板報一樣,明白嗎?如果達到要求,老師還要給你張貼到教室的墻上,既展示你的英語學習成果,又讓同學們欣賞一下你的畫技!眡樂得跳起來,說:“老師,你放心,我保證做到!弊詮奈遗c她交談之后,我更加關注她了,對她的晚上作業(yè)認真批改,只要完全按要求完成了,就表揚加分,并張貼到教室墻上去。每天讓她去一趟辦公室,點評她的作業(yè),及時提出要求。并當著辦公室其他老師的面表揚她:“我班x昨晚作業(yè)做得很好,都默寫對了,而且畫得也很漂亮!睘榱顺浞职l(fā)揮她的才能,我把發(fā)動同學辦英語手抄報,評選優(yōu)秀手抄報的任務交給了她。她評得公平合理,同學們很服氣。有個別同學辦得不好,她就指點幫助這幾個同學重新辦好。因為這項任務,她也贏得了不少同學的友誼和信任。我發(fā)現(xiàn),x變了,盡管她的學習成績還和其他同學有一定差距,但她不再手冷漠的態(tài)度對待英語學習了,經(jīng)常到辦公室問我這問我那。課堂上聽課的神態(tài)越來越自信了。單詞默寫由原來一晚上背會三四個單詞到現(xiàn)在一晚上默寫出一個單元全部單詞了,因為單詞默寫得多了,時間用多了,有時圖畫就沒地方畫了,也沒時間畫了,x笑著對我說:“老師,你幫我戒掉畫畫了!蔽液吞@地對她說:“老師不想讓你戒掉畫畫,只想讓你知道,什么時候該畫,什么時候該學!庇幸惶,她來到辦公室,神秘地對我說:“老師,你猜,我又有了一樣新任務!蔽覇枺骸笆裁慈蝿眨俊彼吲d地回答:“班主任把班級里黑板報的設計任務也交給我了!蔽页脵C鼓勵她說:“畫畫得好,對工作又負責,學習也不能掉隊呀!”她自信地點了點頭。
看到她現(xiàn)在很有信心地樣子,我看在眼里,喜在心頭。
蘇霍姆林斯基說:教育——這首先是人學,不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育。 “學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西;對一個學生來說,“五分”是成就的標志,而對另一個學生來說,‘三分’就是了不起的成就!笔前,我們所面對的學生,是一個個獨立的、有差異的個體,要教育好他們,就必須了解和研究他們的身心特點及家庭背景,智商、情商發(fā)展狀況,把握不同學生的個性差異,從而有針對性地采取不同教育方法!耙话谚匙開一把鎖”,這樣的教育才能取得好的效果,使每個學生都走向成功。
x的轉變,讓我更加體會到了了解和掌握學生個性差異的重要性。在今后的教育教學中,要正視差異,關注差異,善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生不同于別人的個性心理,并利用學生個性心理的特征,教育學生、引導學生,讓教育達到事半功倍的效果。
【差異教學研究反思:尊重差異,因材施教】相關文章:
尊重差異作文04-24
差異的作文08-11
差異待遇作文05-05
面對差異 -資料04-26
「中美經(jīng)商之道的差異」02-06
商務書信格式稱謂差異02-06