認(rèn)識時間教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的認(rèn)識時間教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)識時間教學(xué)反思1
新一輪教材改革之后，認(rèn)識鐘表這一知識點在教材中有了較大的調(diào)整，人教版第一冊安排了認(rèn)識正點半點，第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。
上完了第一課時認(rèn)識幾時5分之后，學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看，學(xué)生對離整點缺5分或10分的鐘面最難識別�？偸且嗫匆粋�小時。于是便有了下面的故事。
一上課，我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后，就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。
我出示了一個鐘面模型，撥到7：55，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重，看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望！全班47人，正確的不到20人。
唉！怎么辦？公布答案，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點多了嗎？有用嗎？看看那些錯誤的孩子的表情，他們渾然不知自己錯了，還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機(jī)會呢？對！就來個正反兩方辯論賽吧！看看這群小不點怎么強(qiáng)詞奪理，自圓其說。
我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55�！霸蹅儊砼e手表決吧。同意7：55的小朋友舉左手，同意8：55的小朋友舉右手�！边@時，孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢：一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時間高高舉起了手；一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來，很明顯他們在求得同伴的贊同；而那些平時老是出錯的孩子呢，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上，平時他們總是隨波逐流的一群，總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了，因為那些他們公認(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。
一片混亂之后，正反兩方小辯手上臺了。我客串主持，首先讓反方先闡述觀點。
反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷，伶牙俐齒，就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭：我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了，這里走到8就是8點到了，再看分針走到11就是55分了，連起來就是8：55分了！”
下面好多學(xué)生聽了點頭，那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動，頭搖的象撥浪鼓，連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了，“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧！”教室里一下子安靜了。
正方一號是班長顧維，平時說話很有權(quán)威：“不對的，現(xiàn)在8點還沒到，你看時針是在8那里，可你要仔細(xì)看，其實它還沒到8，要分針到12，它才會真的到8點，所以現(xiàn)在是7：55。你們說對吧？”
�。ê苡猩縿由��？山裉斓脑捰悬c虛，下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳）
正方二號甜甜急了，拉開顧維，上前一步，指著鐘面說：“喏，你們看，我們說的7：55就是快到8點了，這個鐘面就是快8點了。如果是8：55的話，那就是快9點了，這里到9點了嗎？不是啊。差遠(yuǎn)了！”
�。ê�！真行！居然還能用這一招�。┰倏聪旅姹娙说姆磻�(yīng)，有的認(rèn)真的點頭，還拿起筆改了，有的還是無動于衷。）
這時反方一號直盯著鐘面不說話，好象在進(jìn)行著一番思想斗爭，而二號陳雷明，一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸，“我覺得還是我們對，因為老師說過，時針在7和8中間才是7點多，可這里已經(jīng)到8了，所以應(yīng)該是8點55分�！�
這時，正方一號顧維在一旁急得直跺腳，忽然，她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來，大聲喊道：“你們看著，我撥給你們看好了！”
她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條，把時間轉(zhuǎn)到了7點“你們看，現(xiàn)在是7點對吧，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點半了，然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了，現(xiàn)在就是7點55分了，再過5分才到8點�！�
這時，我激動地一一去看孩子們的表情，反方的小女孩在咬手指，嘴里在說“我看錯了”，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面，那群勝利者們比剛才多了一份驕傲，其他的人也心無城府得叫著：“7點55，7點55！”
我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個辯手都很精彩！辯論的結(jié)果是：7點55分的為勝！”頓時，教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動的擁抱在一起。
………
整堂課，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個響亮的聲音在說：“相信學(xué)生！他們身上有無窮的潛力�！膘o下來反思，那天的行為從理論的角度說，是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程。由此，讓我有了更深的感悟：
一、舍得花時間給學(xué)生自我調(diào)整的過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的，“過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí)，同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提�！罢J(rèn)識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認(rèn)知難點，產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場去思考，以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷，缺了學(xué)生習(xí)得的.過程，其結(jié)果一定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤、反思錯誤原因、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點到7點55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生充分的體驗，積極的反思，形成了主動的建構(gòu)，真正內(nèi)化了知識，才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時間只認(rèn)清了一個“7：55”，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法，就會順利的辨認(rèn)“1：55”、“2：55”等等諸如此類的時間了。
二、以學(xué)生群體為主體，生生互動
在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天，師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式，然而，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜（D．W．J。hnson）曾指出：“教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實上，與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中，教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同，然后站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策，為自己的觀點尋找論據(jù)，這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程；而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己、對知識重新建構(gòu)的體驗。這種體驗又是在學(xué)生主動的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生兒童化的語言，兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的，因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心說錯，也特別容易激活思維，為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會；在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力；“石與石的碰撞，能產(chǎn)金色的火花”，學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在合作中引發(fā)了爭論，在爭論中激活思維，認(rèn)識越辯越清晰，思維越辯越敏捷，學(xué)習(xí)越辯越成功。
認(rèn)識時間教學(xué)反思2
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的'時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識時間教學(xué)反思3
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。
由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。
有的.知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識時間教學(xué)反思4
任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，認(rèn)識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。
本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時和半時的`基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。
認(rèn)識時間重點認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。
本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：
1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。
2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5，11，15，20……60，加深印象。
3、結(jié)合生活實際太少。
改進(jìn)措施：
讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識，對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。
認(rèn)識時間教學(xué)反思5
對于我們大班的孩子來說，認(rèn)識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認(rèn)識了時鐘上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時我把活動的重點定為認(rèn)識整點與半點，并能準(zhǔn)備地說出時間，我把活動的難點定為了讓孩子知道時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣我在引題的時候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時候是幾點鐘，接下來我引出了時鐘，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)時鐘的結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識了整點與半點，而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。在認(rèn)識時鐘的活動中，個別幼兒對于整點半點了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點半點，讓孩子了解在半點時，分針走到數(shù)字6時，時針也是在走動的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。但是我覺得在活動結(jié)束之后也可以加上一個游戲活動來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時用游戲活動也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)到的知識。在活動中可以要求每一位幼兒準(zhǔn)備一個可以撥動的小時鐘，這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報出的時間親自動手撥動，也能更好的認(rèn)識時間。
認(rèn)識時間教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時間的意識。
二、教學(xué)重點：
會讀幾時幾分。
三、教學(xué)過程：
一）謎導(dǎo)入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識時間。（板書：認(rèn)識時間）
二）自主探究學(xué)習(xí)
1、（課件）要想準(zhǔn)確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細(xì)觀察看還有什么？
2、認(rèn)識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學(xué)生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學(xué)生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
�。ò鍟�=）學(xué)生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針�，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學(xué)生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習(xí)
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習(xí)。
1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。（組內(nèi)互查）
3、找朋友。
五）課堂小結(jié)
同學(xué)們學(xué)到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識，從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認(rèn)識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密，認(rèn)真觀察的'學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果，本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來。<
認(rèn)識時間教學(xué)反思7
11月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議，使我受益頗多。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計的，報數(shù)游戲，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系。第一步，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步，認(rèn)識分1分、幾分。第三步，初步嘗試讀時間，認(rèn)識1時=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí)，最后小結(jié)。
《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容，建立在一年級已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的'教材不了解，備課準(zhǔn)備不充分。
《認(rèn)識時間》這一課是比較抽象的，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表，這樣可以加深孩子對鐘表的認(rèn)識。的確，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到認(rèn)識鐘表是很有意義的，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。
老教師建議，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如分針指向12，時針指向幾，就是幾時，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí)。像幾時幾分的時間，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多，分針從12起走了幾個小格就是幾分。
老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生。
今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會，讓學(xué)生多參與課堂。
認(rèn)識時間教學(xué)反思8
數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的'認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。在教學(xué)時運(yùn)用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
認(rèn)識時間教學(xué)反思9
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實，應(yīng)該是面對學(xué)生的真實的認(rèn)知起點，展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學(xué)效果�！痹诘诙�(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的.全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂．
認(rèn)識時間教學(xué)反思10
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
首先在教學(xué)新課的過程中，語言過于啰嗦，反復(fù)，一問一答過于頻繁，嚴(yán)重影響教學(xué)的課程時間。因此在今后的教學(xué)過程中，在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問話和過渡語，使之精煉，明確。在給同學(xué)下達(dá)任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說明白，說清楚，學(xué)生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。
然后在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的.運(yùn)用。其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識時間教學(xué)反思11
本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。
對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了�！边@三句話告訴我們：最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略，在學(xué)生會認(rèn)讀幾時幾分以后，我從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少？即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系；二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻；三，撥出自己最喜歡的`電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)了，熱情更高了。
整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實際問題”進(jìn)行的，學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使整個課堂充滿著愉悅，充滿著成功的體驗。
認(rèn)識時間教學(xué)反思12
《認(rèn)識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容，是在上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時間，知道1時=60分。反思我的教學(xué)過程，有很多值得我總結(jié)的地方，有成功也有不足。
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為設(shè)計的過程還比較滿意：
1。從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面，讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，并就此引入課題。
2。充分利用課件輔助教學(xué)功能。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……
4。探究怎么讀、寫時間。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位。學(xué)生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的十位是0”，我覺得學(xué)生的見解真有獨到之處。
似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：
1。過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的.層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2。急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費(fèi)了較多的時間，以至到認(rèn)讀時間時，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài)，注意力分散，而我組織教學(xué)又乏術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)效果較差；三是在認(rèn)讀時間中，由于心態(tài)較急，對于認(rèn)讀方法沒有詳細(xì)小結(jié)和強(qiáng)化，而設(shè)計的練習(xí)梯度較大，沒有循序漸進(jìn)（認(rèn)讀9時25分后就跳到認(rèn)讀2時45分）。
3。以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
4、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎？
認(rèn)識時間教學(xué)反思13
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿意：
１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
�。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……
再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
�。�、探究怎么讀、寫時間。
�。�、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？
我認(rèn)為：
�。薄⑦^分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
�。�、急功近利，只重視了自己的'設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
�。�、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
認(rèn)識時間教學(xué)反思14
今天我執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認(rèn)識時間》，本節(jié)課對于一年級的孩子并不是很陌生，因為有了他們生活上的經(jīng)驗，我把本節(jié)課的教學(xué)重點和難點定為認(rèn)識整時的方法，能夠正確認(rèn)識整時。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方，下面我對本節(jié)課反思如下：
1.課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
為了充分調(diào)動大家的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，猜謎語也是學(xué)生最喜歡的，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，接著展示各種各樣的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活緊密聯(lián)系，也更能抓住學(xué)生的特征，心理特點，讓學(xué)生整體上建立鐘表的感性認(rèn)識，從而調(diào)動學(xué)生積極性。
2.尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生自己感知探究。
從學(xué)生自己身邊的情境圖入手，媽媽叫孩子起床的情景感知是早上7時，讓學(xué)生自己獲得認(rèn)識整時的方法，于是利用自己手中的學(xué)具撥一撥1時、2時、3時……，教師利用學(xué)具演示，學(xué)生觀察，感受到認(rèn)識整時的`方法，分針始終指向12，時針指向1就是1時，時針指向2就是2時……引導(dǎo)學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，突出本節(jié)課的重難點。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，達(dá)到本節(jié)課目的。
3.本節(jié)課既注重教授知識，又滲透思想教育。
在完成做一做《小明的一天》練習(xí)題時，讓學(xué)生說出不同的時間小明所做的事情，既鞏固了本節(jié)課的知識，又感受到了小明一天時間的合理安排，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。同時在練習(xí)題中讓學(xué)生感知6時和12時分針和時針的特點。一天有兩個9時，一個是早上9時，一個是晚上9時，知道一天有24小時，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
總之，本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)⒅R完全掌握，感覺學(xué)習(xí)很輕松，但是本節(jié)課也存在一些不足：
1.教學(xué)時最好再滲透書后習(xí)題出現(xiàn)的類型也講一些，比如：快幾時了，幾時過一點兒等，這樣使教學(xué)更加有深度，不但書后習(xí)題解決而且思維得到發(fā)展。
2.教學(xué)時間分配不均導(dǎo)致課堂效果遜色。
認(rèn)識時間教學(xué)反思15
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的.概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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