一夜的工作教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的一夜的工作教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一夜的工作教學(xué)反思1
教學(xué)《一夜的工作》一課時，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的模式進行教學(xué)。平時一般的課文我都是從語言文字過渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫出描寫周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫出描寫周總理工作簡樸的句子，然后全班探究體會，從思想內(nèi)容到語言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。這句話進行探究學(xué)習(xí)時，我覺得學(xué)的還是比較成功的。
生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好像有點難以置信，因為畢竟是一個國家的總理�。�
師：那么，你覺得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？
生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開了一個小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說了，應(yīng)該用全國最好的。
生：總理的`辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。
生：應(yīng)該放著老式錄音機、電風(fēng)扇、搖椅。
師：和你們想象的相差這么遠(yuǎn)，說明了什么？
生：對啊，我們新中國的總理比普通老百姓還要普通。
生：總理真是太簡樸了。
學(xué)生對宮殿式的房子和簡單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺上的反差，更好的體會了總理生活的簡樸。
接著又有同學(xué)講到了極其、說明簡單的程度深，太簡單了，如此而已說明除了這些家具就再沒別的了。這幾個詞語準(zhǔn)確的的表達(dá)了作者的真實感受。也較好的說明了總理工作的簡樸。
用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會了課文的中心思想。由此我感到語文課堂上對比，反差的運用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松突破難點，讓課堂呈現(xiàn)亮點。
一夜的工作教學(xué)反思2
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個年代遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會到這一點并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計了幾個關(guān)鍵性的問題，起到了畫龍點睛的作用。
哪些同學(xué)對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。
可以看出，學(xué)生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索，領(lǐng)會課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來呢？為此，我及時準(zhǔn)確地提出了這一問題。學(xué)生在這個問題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，------如此而已�！焙汀爸蛋嗍业�.同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，------好像并沒有因為多了一個人而增加了分量�！保┎闹畜w會出總理的簡樸和儉樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會總理的勞苦埋下伏筆。
細(xì)讀“他一句一句地審閱，--------把稿子交給了我。”提問：這幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？
這個問題有雙向作用。既幫助學(xué)生在文中理解詞語，又使學(xué)生體會到了總理工作一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，為提出下一個重點句的問題做好準(zhǔn)備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會“一尺來高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。
問題：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達(dá)出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學(xué)生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學(xué)生展開想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，又引領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進總理的內(nèi)心世界，深入體會總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民服務(wù)），讓周總理的形象在學(xué)生心中豐滿起來。
一夜的工作教學(xué)反思3
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“勞苦”和“簡樸”這兩個品質(zhì)特征，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
而在這讓學(xué)生自主閱讀的過程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的`對照。
我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識。在教學(xué)本課時，我就是抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。當(dāng)然，因為比較、感悟、體會挺花時間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。
一夜的工作教學(xué)反思4
一、查找資料，鋪墊情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓學(xué)生通過資料去感受周總理的偉大人格。主要資料有：《飛機遇險的時候》、《溫暖》、《潑水節(jié)》、《周總理的睡衣》……
二、教師范讀，引發(fā)共鳴
在上課伊始，我便自己范讀《十里長街送總理》這篇課文，使學(xué)生感受人民群眾對總理的深切熱愛，從而對接下去要學(xué)的內(nèi)容有個情感基礎(chǔ)。然后在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的.抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，就是對課文的朗讀引導(dǎo)得還是不到位，學(xué)生好象有點膽小。當(dāng)然最后兩段的朗讀還是很好的。
一夜的工作教學(xué)反思5
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個人物。至此，學(xué)生的情感已達(dá)到xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換�！倍嗝锤腥朔胃恼Z言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的`感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法�！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法。
一夜的工作教學(xué)反思6
《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多大困難。
回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是過于注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo)，學(xué)生沒能通過閱讀認(rèn)真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個寫法是作者采用以小見大的寫法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>
課文無非是個例子，語文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識，習(xí)得能力。本課教學(xué)，我決定在引導(dǎo)寫法上下點兒功夫。
課堂上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡樸”進行感悟，在反復(fù)誦讀中感受語言的凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫毺仄婷睢Ｗ詈蠼?jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設(shè)簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的事情，其實及其不簡單的句子還有很多，誰愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻�。學(xué)生的思維打開了，不再僅僅注意一個字、一個詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點帶面”的寫法。
課下作業(yè)我布置了運用本課學(xué)習(xí)的“以小見大、以點帶面描寫的`方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè)，不時有人來找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情，老師右手邊的座機也不斷響起，但老師并沒有因為工作的繁忙而忽視我的作業(yè)，在我訂正完了錯誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報，為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”
這些小練筆讓我們看到學(xué)生模仿性很強，經(jīng)過老師有效地指導(dǎo)，便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作，這種習(xí)作的指導(dǎo)降低了習(xí)作的難度，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，且有了參照、借鑒，使學(xué)生樂于表達(dá)。僅僅就寫作指導(dǎo)方面，我覺得這堂課是較為成功的。
一夜的工作教學(xué)反思7
為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。
匯報交流中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡樸。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀，劃劃，議議中進行著。
展示交流工作勞苦，從關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞中體會總理工作的勞苦，工作的一絲不茍。反復(fù)讀中進一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)��！生活是怎樣的呢？生活簡樸也抓關(guān)鍵詞句體會，設(shè)身處地地思考體會，總理生活多么簡樸，一種敬佩之情油然而生。感情讀句進一步體會。
如此為人民服務(wù)的`總理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齊讀最后二段，稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時背景資料，談?wù)劯惺芎笤僮x。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入。
還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢？在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。
一夜的工作教學(xué)反思8
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課后靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優(yōu)點與不足，以此促進今后的教學(xué)。
一、成功之處
1.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)閱讀步步深入。
在初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，并展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設(shè)計了多個子問題引導(dǎo)學(xué)生加深體會，收到了較好的效果。
例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設(shè)”“夜宵”兩段展開交流。設(shè)計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設(shè)？當(dāng)作者第一眼看到總理辦公室的陳設(shè)時，會有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒有？通過這些小問題的引導(dǎo)，將學(xué)生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀自然水到渠成。
例二：在體會總理“工作勞苦、認(rèn)真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設(shè)計的問題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復(fù)讀文領(lǐng)會總理工作的認(rèn)真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。
2.精心補充資料，引導(dǎo)情感漸漸深厚。
在學(xué)文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書中“周恩來生命的最后時刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行說話練習(xí)：敬愛的'周總理，我想對您說……此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段。資料的引進為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。
二、不足之處
1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個別環(huán)節(jié)的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。
2.學(xué)生的表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。
3.課堂節(jié)奏把握不足，時間控制的不好。
三、改進措施
問題設(shè)置要科學(xué)，有針對性和實踐性。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我今后在平日的實踐中不斷探索，才能展現(xiàn)更精彩的課堂。
一夜的工作教學(xué)反思9
《一夜的工作》這是第十二冊教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。全文重點貫穿一個“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。
當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因為學(xué)生對總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點，怎樣才能突破這一點呢？在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生動情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。怎樣做效果才會更好呢？對，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點。通過自己精心設(shè)計教學(xué)課件，帶著動情地解說，圓滿完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對總理無限的崇敬和愛戴之情。
整堂課，處處動情，不光是學(xué)生的心被打動了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動了。這節(jié)課，我的體會很深。首先我要感謝學(xué)校給了我這次機會，另外還要感謝王崧舟老師的.課，是他的《一夜的工作》感動了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語文課。在今后的教學(xué)中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會。
一夜的工作教學(xué)反思10
《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無華，所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁�！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。
《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。
自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動著，了解學(xué)生的自學(xué)情況，并給予部分后進生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級的學(xué)生了，但是很多孩子在如何讀書方面還沒有入門，他們有著嚴(yán)重的依賴思想，一是依賴?yán)蠋煷v，二是依賴成績優(yōu)秀的學(xué)生回答問題。
查看了學(xué)生的批注，我感覺學(xué)生的自學(xué)還是比較到位的。生字新詞少，基本沒有生字新詞的障礙。
今天，上課的時候，我們用了20多分鐘的時間進行了全班交流，以幫學(xué)生深化了解。
1、斟酌字句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
我主要抓了幾個重點句子中的重點詞來理解的，如”一尺來高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“好像并沒有因為多了一個人而增加顆數(shù)”“不是瀏覽”……
學(xué)生通過體味、比較，從而懂得了作者是如何寫出周總理工作的'勞苦和生活的簡樸的！
2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。
文章的最后有兩處6達(dá)作者感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比如，讀出自己的敬佩、崇拜、擔(dān)憂、自豪……通過各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對總理的愛戴和敬佩之情。
學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個班級孩子的不同，我自己以前的那個班級上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持緘默。而在我新帶的班級里，孩子們總是充滿了激情。我也知道兩個班級為什么有這樣的差別，在新帶的班級里有幾個男孩子特別活躍，是他們把班級這團水給攪活了。但是，我最初就帶的班級里，沒有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？
一夜的工作教學(xué)反思11
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。二抓對比。周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐螅ぷ鲿r間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識。在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。自以為完成了教學(xué)任務(wù)。同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
2、重語言感悟，輕詞語分析：
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的'詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（溥儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？
3、要抓聯(lián)系：
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹；另一方面，要讓學(xué)生理解周總理的“每個夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。當(dāng)然，在講清討論“一夜”的同時，適當(dāng)補充介紹一些總理廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
4、在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，設(shè)計這一環(huán)節(jié)可以給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
通過本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
一夜的工作教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：
1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行適當(dāng)補充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。
2、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。
在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機點出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
回想這一節(jié)課，也有一些不足：
1、雖然教學(xué)設(shè)計一課時能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因為課堂上學(xué)生回答問題的'不到位導(dǎo)致原計劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時時間把握得不好，導(dǎo)致沒按計劃完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補充就行，老師要少講�？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強調(diào)。這也浪費了時間。
3、這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因為前面教學(xué)時間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。
4、整堂課學(xué)生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達(dá)出來。
5、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠。
一夜的工作教學(xué)反思13
《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和
簡樸的生活作風(fēng)，并對總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、課前了解。
周總理這個人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識。通過交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。
二、查找資料，彌補知識的不足。
了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料（簡歷、圖片、事件、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補充，學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識，而且漸漸的開始崇拜他。
三、反思課堂。
這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究。”那“審閱”就是仔細(xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進而了解總理是怎樣進行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句�！笨梢钥闯鰜砜偫砉ぷ鲬B(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的`敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。
這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個別學(xué)生感受不深。
一夜的工作教學(xué)反思14
上完《一夜的工作》，在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中國人民的驕傲，但對于21世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達(dá)到會學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。
三、給足充分的`時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
四、教會學(xué)生動筆墨讀書
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會學(xué)生動筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教學(xué)反思15
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰(zhàn)全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細(xì)備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來最開心的.一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰�；剡^頭來回味這節(jié)課，對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的，動態(tài)的，是對當(dāng)下實態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。
這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強，學(xué)生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!
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