小課題研究開題報告

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2011XKT-ZXXLOO1課題名稱中學(xué)生心理問題成因分析及其應(yīng)對策略

負(fù)責(zé)人任英

所在單位西安電子科技大學(xué)附中

課題研究的背景和意義

一.本課題提出的背景：

曾幾何時，每當(dāng)我在教學(xué)中覺察到孩子們的心靈被黑暗和陰霾籠罩時，我的心情就久久不能平靜。每當(dāng)此時，孩子們也許不安過、怯懦過、退縮過、恐懼過、抑郁過。在孩子們?nèi)松�最艱苦的時刻，他們就像漂蕩顛簸在暴風(fēng)雨中的一葉小舟，他們是多么渴望出現(xiàn)一盞明亮而溫柔的燈塔，為他們的心靈導(dǎo)航，為他們撫慰心靈的傷痛��！此時此刻我經(jīng)常感到有點力不從心。記得有一天，當(dāng)我講完課讓同學(xué)們做活動時，忽然有一位男生的桌面進(jìn)入我的視線，我走近一看，只見桌面上寫著各種輕生的話語，比如"死才是最大的快樂"、"落寞"、"超脫"、"悲傷"、"失望"…,看到這些話語,我心中無比沉重,下課后趁孩子們出去上體育課之際，我悄悄來到教室，用相機(jī)拍下了這張與孩子生死攸關(guān)的寶貴照片。為了科學(xué)理性地對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，我及時和班主任一起和家長取得了聯(lián)系，我們共同協(xié)作，一起努力，解決孩子的心理問題。可是，通過多方調(diào)查和訪談，我發(fā)現(xiàn)該生心理問題已經(jīng)達(dá)到重度抑郁之地步。為了更好的分析該生的心理問題，我從書店買回了有關(guān)心理咨詢的書籍《如何成為心理咨詢師》(來自35位世界著名咨詢與治療大師的啟示)和美國著名心理學(xué)大師所著的《問題青少年指導(dǎo)手冊》等書籍，然后通過學(xué)習(xí)了解了有關(guān)心理咨詢的一些技術(shù)和理論，通過多次采取合理情緒療法、求助者中心療法、陽性強(qiáng)化法和認(rèn)知行為療法對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加之家長的配合，我們終于挽救了一個年輕的生命，使該生改變了認(rèn)知，幫他重新燃起了生的愿望。在這之后，為了更好地幫助孩子們和家長解決好他們的心理問題，我報名參加了一個心理咨詢師培訓(xùn)班，通過了國家二級心理咨詢師的考試，成了一名心理咨詢師。其實，我之所以選擇對中學(xué)生心理問題成因分析和因?qū)Σ呗缘难芯�，是因為在我的教育教學(xué)中，出現(xiàn)心理偏差的孩子人數(shù)越來越多，幾乎占到總?cè)藬?shù)的30%之多，其中問題最為突出的是"單親家庭"孩子的教育問題、早戀或親子沖突問題。在人生的關(guān)鍵期，他們不僅需要老師的支持關(guān)愛和學(xué)習(xí)上的幫助，更需要老師的理解和及時的心理輔導(dǎo)。但作為一名深愛教育事業(yè)的教育工作者和孩子們的知心朋友，我的使命感迫使我不得不為他們的心理健康和身心發(fā)展著想，替他們排憂解難，于是我便開始了對孩子們進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)的艱難旅程，并且收到了很好的效果，使很多孩子走出了心靈的陰霾區(qū)，走上了正常的學(xué)習(xí)生活軌道，重新找回了自我和自信。

有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性)

課題名稱的界定和解讀"關(guān)鍵詞：心理問題，成因分析，應(yīng)對策略"

"本課題研究的范圍，方向和角度："

由于中學(xué)生心理問題日趨凸顯，所以我從中學(xué)生目前的現(xiàn)狀出發(fā)，本著幫助中學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)和消除心理障礙之目的，及時協(xié)助他們走出心靈的陰霾，采用合理情緒療法，改變他們的認(rèn)知和行為，解決他們目前存在的急需解決的心理問題，這是我們工作的中心和和我們監(jiān)獄工作者義不容辭的責(zé)任。

課題研究的步驟和舉措

本課題研究的主體是中學(xué)生，研究的目的就是找出引起中學(xué)生心理問題的成因并對這些相關(guān)因素進(jìn)行科學(xué)分析。根據(jù)課題研究的要求，我準(zhǔn)備采取"橫斷研究"和"縱向研究"相結(jié)合的辦法進(jìn)行課題研究。所謂橫斷研究就是在短時間內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試的心理變化特點和狀況，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試的心理變化。橫斷研究的特點是，可以在短時間里取得大量的資料，節(jié)省成本，節(jié)省時間和人力。所謂"縱向研究"是指在較長時間里對被試個體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考察，以了解他們心理隨時間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化�？v向研究也叫追蹤研究。其優(yōu)點在于：便于了解個體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程，比較容易發(fā)現(xiàn)他們心理發(fā)展事件之間的的因果關(guān)系。要開展研究，首先要通過選取一定的常模，按照研究要求一般常模的人數(shù)最好是30-100人，而且常模的團(tuán)體一定要有代表性。樣本的選取將采用隨機(jī)抽樣或分層抽樣相結(jié)合的方法，選擇合適的樣本大小，然后采用"攝入型會談法、觀察法(自然觀察法)、調(diào)查法(訪談法，問卷法)和檔案法"等方法進(jìn)行研究，分階段進(jìn)行總結(jié)和分析。第一階段，通過問卷調(diào)查的方法，弄清中學(xué)生心理問題的成因，然后建立30-100個學(xué)生的常模(9，10班學(xué)生為主)；第二階段，通過對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行訪談、以及通過對他們的班主任和學(xué)生家長進(jìn)行訪談的方法找出問題的成因、然后通過"案例分析"的方法找出中學(xué)生心理問題的成因，寫出案例分析報告；第三階段，通過對不同案例的分析，采用艾莉絲的合理情緒療法、陽性強(qiáng)化法和認(rèn)知行為療法等方法對這些心理有問題的方法對它們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫他們走出心里的誤區(qū)，從而輕松愉快地投入到正常有序的學(xué)習(xí)和生活中去，提高教育教學(xué)效果，為教學(xué)工作保駕護(hù)航；

成因；第二階段

最后寫出結(jié)題報告并以論文的形式參加有關(guān)科技成果評選。

(研究的主體部分，重點回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范)

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)第四階段，課題研究結(jié)束時，我們準(zhǔn)備以研究報告或論文形式結(jié)題，包括課件、案例報告和相關(guān)論文等形式結(jié)題，并參加有關(guān)論文大賽，最后將研究結(jié)果進(jìn)行推廣。

注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。

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