德育案例的寫(xiě)法

　　德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。以下是小編為大家整理的德育案例的寫(xiě)法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　德育案例的寫(xiě)法

　　案例就是指教育、教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的典型的、有價(jià)值的事例。所謂典型，就是指所選擇的事例必須有代表性和普遍性；所謂有價(jià)值，就是指事例的內(nèi)容中隱含著教育、教學(xué)中的某些矛盾沖突和規(guī)律性（理論）的問(wèn)題。如果概括為一個(gè)定義，即：德育案例是一個(gè)德育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。怎樣寫(xiě)好德育案例

　　1．案例的結(jié)構(gòu)要素

　　從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

　　（1）背景

　　案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

　�。�2）主題

　　案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

　�。�3）細(xì)節(jié)

　　有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法”介紹一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。

　�。�4）結(jié)果

　　一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。

　�。�5）評(píng)析

　　對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

　　2．寫(xiě)好案例的關(guān)鍵

　　寫(xiě)文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫(xiě)好教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。

　�。�1）要有一個(gè)主題，撰寫(xiě)時(shí)首要考慮這個(gè)案例所要反映的問(wèn)題，可從選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入。故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。

　　選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開(kāi)發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考�？傊�，撰寫(xiě)案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。

　�。�2）揭示人物的心理

　　人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，

　　不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

　　人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫(xiě)的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺(jué)良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)德育效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過(guò)程中的想法、感受，是寫(xiě)好案例的重要一環(huán)。

　�。�3）具有獨(dú)到的思考

　　同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因?yàn)�，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒(méi)有什么秘訣和捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。

　　案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線(xiàn)教師來(lái)寫(xiě)作。要寫(xiě)好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫(xiě)作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過(guò)許多泛泛而談。說(shuō)到底，好文章不是“寫(xiě)”出來(lái)，而是“做”出來(lái)的。

　　德育案例的寫(xiě)法

　　一、標(biāo)題

　　標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確概括案例的核心內(nèi)容，吸引讀者的注意力。例如：“用愛(ài)點(diǎn)亮心靈——轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的德育案例”。

　　二、引言

　　引言部分可以簡(jiǎn)要介紹案例的背景和意義，引出案例的主題。例如：“在學(xué)校德育工作中，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化一直是一個(gè)重要課題。本案例通過(guò)對(duì)一名問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程，探討了有效的德育方法和策略�！�

　　三、案例背景

　　學(xué)生基本情況

　　介紹案例中的學(xué)生的姓名、年齡、性別、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等方面的信息。例如：“小明，男，12歲，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母長(zhǎng)期在外打工，由爺爺奶奶照顧�！�

　　問(wèn)題表現(xiàn)

　　詳細(xì)描述學(xué)生存在的問(wèn)題行為，如違紀(jì)、厭學(xué)、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，可能包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)影響等方面。例如：“小明在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課，不完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系緊張，還經(jīng)常在課堂上搗亂。經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)小明的問(wèn)題主要是由于家庭缺乏關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶對(duì)他的教育方式不當(dāng)，以及他在學(xué)習(xí)上遇到困難后缺乏有效的幫助和引導(dǎo)。”

　　四、教育過(guò)程

　　教育目標(biāo)

　　明確針對(duì)該學(xué)生的教育目標(biāo)，如幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善人際關(guān)系等。例如：“我們的教育目標(biāo)是幫助小明認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人友好相處�！�

　　教育方法和策略

　　詳細(xì)描述在教育過(guò)程中采用的方法和策略，如個(gè)別談話(huà)、心理輔導(dǎo)、家校合作、榜樣示范等。同時(shí)，要結(jié)合具體事例說(shuō)明這些方法和策略的實(shí)施過(guò)程和效果。例如：“我們首先與小明進(jìn)行了多次個(gè)別談話(huà)，了解他的內(nèi)心想法和需求，讓他感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，我們與小明的爺爺奶奶進(jìn)行了溝通，指導(dǎo)他們正確的教育方法。在學(xué)校里，我們安排了學(xué)習(xí)小組幫助小明學(xué)習(xí)，還讓他擔(dān)任班級(jí)的衛(wèi)生委員，培養(yǎng)他的責(zé)任感和自信心。通過(guò)這些方法和策略的實(shí)施，小明的行為逐漸發(fā)生了改變�！�

　　教育過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)

　　分析在教育過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)生的抵觸情緒、家長(zhǎng)的不配合、教育資源的缺乏等。同時(shí)，要介紹如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。例如：“在教育過(guò)程中，小明一開(kāi)始對(duì)我們的教育有抵觸情緒，不愿意與老師和同學(xué)交流。我們通過(guò)耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐漸讓他打開(kāi)了心扉。同時(shí)，我們也遇到了家長(zhǎng)不配合的情況，我們通過(guò)多次家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)溝通交流，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，最終得到了家長(zhǎng)的支持和配合�！�

　　五、教育效果

　　學(xué)生的變化

　　描述學(xué)生在經(jīng)過(guò)教育后發(fā)生的變化，如行為習(xí)慣的改善、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、人際關(guān)系的和諧等方面�？梢酝ㄟ^(guò)具體的數(shù)據(jù)和事例來(lái)說(shuō)明教育效果。例如：“經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，小明的遲到、曠課現(xiàn)象明顯減少，作業(yè)也能按時(shí)完成。他與同學(xué)的關(guān)系也得到了改善，還積極參加班級(jí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，也有了一定的提高�！�

　　教師的反思

　　總結(jié)在教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的教育方法和策略是否有效，以及還有哪些需要改進(jìn)的地方。例如：“通過(guò)這個(gè)案例，我們認(rèn)識(shí)到在德育工作中，要充分了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，采取針對(duì)性的教育方法和策略。同時(shí)，要加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷探索更加有效的德育方法和策略�！�

　　六、結(jié)論

　　結(jié)論部分可以對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性和意義，同時(shí)提出對(duì)未來(lái)德育工作的展望和建議。例如：“本案例表明，通過(guò)有效的德育方法和策略，可以幫助問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的德育工作中，我們要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，不斷創(chuàng)新德育方法和策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境�！�

　　總之，撰寫(xiě)德育案例要注重真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性和可操作性，通過(guò)具體的事例和分析，為德育工作者提供有益的參考和借鑒。

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