學(xué)習(xí)《指南》精神感悟

有幸參加鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓(xùn)，雖然只有短短的三天，但專(zhuān)家們鏘實(shí)的言語(yǔ)、深入淺出的闡述、生動(dòng)詳實(shí)的案例，瞬間讓我醍醐灌頂，心靈震撼。

感悟一：內(nèi)容充實(shí)耳目一新

三天的《指南》培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，受益匪淺、感觸頗多。有感于張暉教授提出的“如何做一個(gè)會(huì)觀察的教師”;有感于李季湄教授解讀《指南》不是“標(biāo)準(zhǔn)和尺度”，而是“指引和方向”;有感于劉華研究員帶領(lǐng)我們走進(jìn)真實(shí)的情境,明白原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在;有感于張俊教授《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的分享，讓我領(lǐng)悟到什么是“堅(jiān)持”，什么是“專(zhuān)注”，更讓我感悟到“讓《指南》成為我們的福音!”其內(nèi)涵所在。

感悟二：搭建平臺(tái)互動(dòng)交流

本次《指南》培訓(xùn)采取專(zhuān)家講座、小組研討、互動(dòng)交流、體驗(yàn)對(duì)話(huà)等方式，為我們一線(xiàn)的幼教工作者搭建了平臺(tái)：一是搭建與領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家交流對(duì)話(huà)的平臺(tái)，二是搭建幼教同行資源共享的平臺(tái)，三是搭建促進(jìn)自我反思成長(zhǎng)的平臺(tái)。每一個(gè)人都從幼兒園的管理者、實(shí)踐者變成追求知識(shí)的學(xué)習(xí)者，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享者。每個(gè)人都明確了學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一位幼兒的權(quán)利，幼兒有其自身發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，意識(shí)到正確的教育價(jià)值觀是幼兒教育的靈魂。

培訓(xùn)過(guò)后如何行動(dòng)?這是擺在我們每個(gè)幼教人面前的問(wèn)題。如何因地適宜地學(xué)好《指南》，實(shí)施《指南》，我想該從以下幾點(diǎn)邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)：

一、在學(xué)《指南》中更新觀念

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。首先幼兒園從管理者到一線(xiàn)教師，從保育員到后勤人員必須全方位地學(xué)《指南》。幼兒園應(yīng)該針對(duì)《指南》開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)——園本培訓(xùn)——研討互動(dòng)——行動(dòng)研究——自我反思等形式，讓教職工理解《指南》的核心理論，明確《指南》的定位和原則，消化《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，逐步更新保教人員的教育觀，以貫徹《指南》精神來(lái)指引我們的保教行為。其次在家長(zhǎng)學(xué)《指南》中幫助他們樹(shù)立正確的教育觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，用科學(xué)的方法教育孩子，建立起平等和諧的新型親子關(guān)系，使得家庭教育、幼兒園教育形成合力，更為有效地促進(jìn)幼兒和諧健康的全面發(fā)展。

二、在思《指南》中改變行動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，《指南》能夠幫助幼兒教師比較全面地、系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域的核心價(jià)值和關(guān)鍵要素，能夠引導(dǎo)教師通過(guò)與目標(biāo)對(duì)應(yīng)的“各年齡段”典型表現(xiàn)去了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、年齡特征�？梢�(jiàn)《指南》對(duì)于我們幼教者的保教工作具有非常重要的引領(lǐng)作用。我們必須在幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去實(shí)施《指南》，在實(shí)踐中反思行為，在貫徹中改變行動(dòng)，改變以往保教工作教育隨意性大，教育有效性差的現(xiàn)象，改變對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展水平把握不準(zhǔn)等現(xiàn)象，從而提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和保教質(zhì)量。

三、在用《指南》中發(fā)展幼兒

幼兒教育并不是要讓幼兒掌握豐富的知識(shí)技能，而是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，這才是幼教的本真。因此《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么和他們能力的范圍，有利于我們從孩子的發(fā)展需要去扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。為此在實(shí)施《指南》中，我們幼兒教師需要一雙慧眼了解孩子，全面、客觀地認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子，才能讓每個(gè)孩子獲得發(fā)展;我們幼兒教師需要一顆愛(ài)心尊重孩子，才能使每個(gè)孩子享受均等的成長(zhǎng)環(huán)境;我們幼兒教師需要一雙巧手創(chuàng)設(shè)情境，注重幼兒生活和游戲價(jià)值，關(guān)注教育的生活化，在體驗(yàn)、參與、操作，創(chuàng)造中才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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